趙清

摘要：學(xué)校既是對學(xué)生進(jìn)行知識傳播的場所，同時也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要場所，而隨著社會的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯得越來越重要。班主任肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要任務(wù)，本文就班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育展開論述。

關(guān)鍵詞：班主任；德育教育；健康發(fā)展；綜合素質(zhì)

班主任不僅肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)，而且肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德育教育的任務(wù)，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育顯得越來越重要。學(xué)校既是對學(xué)生進(jìn)行知識傳播的場所，同時也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要場所，而隨著社會的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯得越來越重要。班主任肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要任務(wù)，本文就班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育展開論述。

一、充分利用班會時間對學(xué)生進(jìn)行德育教育

作為一名班主任老師，在實際的教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行德育教育引起重視。當(dāng)然，班主任老師對學(xué)生的德育工作引起重視，不能僅僅停留在思想與認(rèn)識的層面，而應(yīng)該通過一定的途徑對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣才能為德育工作提供保障。班會是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵場所，因此班主任老師要利用好班會時間，有效的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，那么班主任老師應(yīng)該怎樣才能充分的利用班會時間對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

班主任想要利用班會時間對學(xué)生進(jìn)行德育教育，并想要收到良好的德育效果，本人認(rèn)為班主任老師首先應(yīng)該對整個學(xué)期的班會時間進(jìn)行設(shè)計。很多班主任都認(rèn)為，班會是處理學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在班會上集中時間對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行批評，實際上教師如果能夠轉(zhuǎn)變思維，不僅能夠使學(xué)生出現(xiàn)的問題得到有效解決，同時還能夠達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。例如教師在學(xué)期之始，可以對本學(xué)期每周班會的主題進(jìn)行規(guī)劃，第一周可以對學(xué)生進(jìn)行以“親情”為主題的班會，第二周可以對學(xué)生進(jìn)行以“誠信”為主題的班會，這樣通過班會對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對學(xué)生進(jìn)行熏陶較之于班主任在班會上對學(xué)生進(jìn)行批評，更能夠使學(xué)生改正錯誤。因此，班主任老師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，一定要把握好班會時間。

二、班主任要以自身的言行為學(xué)生樹立榜樣

德育在于熏陶學(xué)生的思想情感，只有學(xué)生的思想情感及言行舉止向好的方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，才真正達(dá)到了德育的目的。在實際的教學(xué)中，班主任老師可以通過一些有特點的途徑來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，然而班主任老師以自身的言行舉止去影響學(xué)生，無疑也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個重要途徑。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，班主任不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同時還要對學(xué)生的生活等多個方面引起重視，以便使學(xué)生的注意力更好的集中到學(xué)習(xí)中來。班主任工作的特殊性也使得班主任較之于其他任課教師，對學(xué)生能夠產(chǎn)生更大的影響，不管處于哪一階段的學(xué)生，都具有一定的可塑性，因此，班主任老師的行為舉止直接影響到學(xué)生。如果班主任老師言行得體，舉止大方，無形中就達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的，使學(xué)生的行為舉止也更加得體。為了通過班主任自身更好的影響學(xué)生，需要班主任老師注重提升自身的修養(yǎng)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生做好表率。

三、通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

班主任既肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行有效管理的重任，同時也是學(xué)生的任課教師，因此，班主任老師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，還要對課堂教學(xué)引起重視，通過有效的課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。不管班主任老師講授哪一門學(xué)科，都能夠通過學(xué)科教學(xué)達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目的，那么在實際的教學(xué)中，班主任老師該如何通過知識點的講解，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目的呢？本人作為一名班主任老師，在實際的教學(xué)中也注重對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將理論知識的講解與實際生活有效結(jié)合起來，是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有效途徑。教師在將理論知識與實際生活結(jié)合起來的過程中，動之以情，曉之以理，能夠使學(xué)生在收獲知識的過程中有更多的感悟，進(jìn)而使學(xué)生的思想境界上升到一個新的層次。

除了在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行知識點的滲透，發(fā)揮學(xué)生在獲取知識過程中的獨(dú)立性外，也是有效對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。班主任老師在授課的過程中要為學(xué)生留出更多進(jìn)行獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生通過個人的努力去獲取知識，在學(xué)生通過個人努力獲取知識的過程中也會有更多的感悟，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。在課堂教學(xué)的過程中班主任能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育的途徑有很多種，除了班主任提高通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的意識，班主任還要鼓勵其他任課教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而能夠收到更好的德育效果。

四、注重個別特殊學(xué)生的德育教育

班主任對全體學(xué)生進(jìn)行德育教育具有重要意義，同時也不能忽視對個別特殊學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實際的班級工作過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，每一個班級基本上都有幾個思想問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，或者是厭學(xué)，或者是不遵守課堂紀(jì)律等，為了更好的幫助學(xué)生成長，需要班主任老師能夠注重對個別學(xué)生進(jìn)行德育教育。班主任老師在對個別學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，也應(yīng)該注意方法與技巧，例如：教師在幫助學(xué)生糾正錯誤的過程中，不能直接就對學(xué)生進(jìn)行批評，在指出學(xué)生存在問題的同時，要給學(xué)生以信任與鼓勵，相信學(xué)生能夠糾正錯誤。作為一名現(xiàn)代教學(xué)中的班主任，一定要能夠通過對個別學(xué)生進(jìn)行的德育教育，達(dá)到有效提升班級整體德育情況的目的，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，從而促進(jìn)每一個學(xué)生思想情操的提升。

五、注重情感的投入

班主任老師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，是否投入真情實感，直接影響到德育效果。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，一定要投入真情實感，這樣才能更好地使學(xué)生的內(nèi)心受到感觸，進(jìn)而收到更好的德育效果。當(dāng)然，不管班主任老師在對單個的學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，還是對整個班級的學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，都應(yīng)該投入真情實感，只有教師與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流，才能使學(xué)生真正感受到一些好的思想，進(jìn)而受到更好的引導(dǎo)。當(dāng)然，要求班主任老師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中投入真情實感，也是要求班主任老師對本職工作投入更多的真情實感。

本文對班主任老師如何有效對學(xué)生進(jìn)行德育教育展開了論述，為了更好的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任老師不僅要對德育工作引起重視，同時還要采取有效的方法與策略。