黃宇鋒

[摘 要]基于問卷調(diào)查并采用統(tǒng)計方法分析我國大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的現(xiàn)狀及其影響因素。結(jié)果表明，成長過程中個人重要事情決策習(xí)慣的自主性傾向，自主交流、獲取并利用相關(guān)信息的能力和大學(xué)專項教育，是影響大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的三個重要因素。目前僅約1/3的大學(xué)生有比較清晰的未來人生規(guī)劃；生長于較發(fā)達(dá)地區(qū)的多數(shù)女生，其人生規(guī)劃過度依賴職業(yè)和文化層次較高的父母；來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)、父母職業(yè)地位較低的很多男生，其人生規(guī)劃自主性較強(qiáng)，但需要提升主動獲取、利用專項信息的能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；人生規(guī)劃自主性；問卷調(diào)查；多元回歸；系統(tǒng)聚類

[中圖分類號] G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0087-03

自主性（autonomy） ，又稱自我管理或自我決定，指個體在充分認(rèn)識個人需要和環(huán)境信息的基礎(chǔ)上，對行為做出的自由選擇。[1]狹義上的“自主性”通常指自主決定和執(zhí)行事務(wù)，并對自己負(fù)責(zé)的能力。[2]學(xué)生的較強(qiáng)自主性不僅表示其對父母或重要他人的依賴降低，而且反映其將各種資源為己所用，以控制自己人生方向的能力。[2]

大學(xué)階段處于青年時期，正是自主能力發(fā)展的高峰期。[3]合理規(guī)劃未來人生道路，較早確立人生目標(biāo)，有助于提高自身能力和創(chuàng)造成功的人生。[4，5]然而，現(xiàn)階段中國社會人心浮躁，急功近利；現(xiàn)行應(yīng)試教育模式下青少年的人生規(guī)劃教育嚴(yán)重滯后，不利于學(xué)生們自主地規(guī)劃和選擇未來的人生道路。[4]本文基于問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計方法，探討當(dāng)代大學(xué)生對未來人生規(guī)劃的自主性現(xiàn)狀和影響因素，期望為促進(jìn)大學(xué)生成才成長和加強(qiáng)青少年人生規(guī)劃教育提供參考依據(jù)。

一、問卷調(diào)查簡況

問卷調(diào)查設(shè)計了24個問題，多數(shù)問題有3-4個答案備選項（考慮程度等級或者多個傾向性），并根據(jù)問題和答案選項對人生規(guī)劃自主性的體現(xiàn)程度，在問卷回收前進(jìn)行了賦值評分以供評估。問卷問題涉及自主性的3個方面：（1）進(jìn)入中學(xué)以來對待個人重要事情決策習(xí)慣的自主性傾向；（2）大學(xué)期間對未來人生規(guī)劃的主動關(guān)注度和獲取相關(guān)信息的來源渠道及利用能力；（3）大學(xué)階段獨立自主決斷的傾向性。問卷問題和備選答案的賦值評分見表1。

調(diào)查問卷提交到問卷星調(diào)查網(wǎng)（http：//www. sojump.com），并借助北京大學(xué)各院系2014級微信群進(jìn)行問卷調(diào)查和收集。共收到有效答卷210份（都來自手機(jī)或電腦的不同IP地址），即總樣本數(shù)N=210。其中約80%的答卷為北京地區(qū)的在讀大學(xué)生填寫；大一、大二、大三、大四和研究生的樣本分別占26.7%、41.0%、10.5%、13.3%和8.6%；男、女生比例平衡（110：100）；來自社科類（36%）和理工類（43%）專業(yè)學(xué)生居多?？傮w上，調(diào)查得到的大樣本數(shù)據(jù)對性別、年級和專業(yè)類都有代表性。

答卷收回后，針對問題的分類變量和連續(xù)變量進(jìn)行統(tǒng)計分析。其中，使用表1的最后4個有關(guān)未來人生規(guī)劃重要問題的選答項體現(xiàn)的自主性得分平均值（Y21～Y24），來表示人生規(guī)劃自主性綜合得分。

二、應(yīng)用的分析方法

采用方差分析法[6]分析各分類變量（如所處年級）與人生規(guī)劃自主性得分的關(guān)系，使用相關(guān)分析法[6，7]初步判斷人生規(guī)劃自主性綜合得分（Y21-Y24）與其他問題（連續(xù)變量）的關(guān)聯(lián)性。基于多元線性回歸分析哪些是主要影響因素及其對自主性綜合得分影響的相對大小。再根據(jù)主要影響因素（體現(xiàn)的）自主性得分（指標(biāo)）的樣本序列，應(yīng)用系統(tǒng)聚類法[6，7]客觀劃分樣本種類，并分析各分類樣本組的相關(guān)屬性特點。系統(tǒng)聚類法針對樣本分類可有效識別屬性相似的同類，和分辨多個屬性指標(biāo)有明顯差異的若干個樣本類，廣泛應(yīng)用。[6]統(tǒng)計分析都在SPSS17.0軟件平臺下完成。

三、分析結(jié)果

1.影響大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的主要因素

方差分析和相關(guān)分析表明，大學(xué)生人生規(guī)劃自主性綜合得分Y21-Y24與3個變量得分呈正相關(guān)：大學(xué)學(xué)齡X2（n =210，相關(guān)系數(shù)r =0.209，顯著性水平 P =0.001）；與同學(xué)朋友/老師或兄長/父母三項的專項交流及信息利用X17-19 （r =0.250，P =0.001）、個人重要事情決策習(xí)慣的自主性傾向X9 （r =0.326，P =0.001）。與一年回家次數(shù)Y13呈負(fù)的弱相關(guān)（顯著性水平P =0.10）。與通過Internet獲取、利用人生規(guī)劃相關(guān)信息的得分（X20）和其他問題反映的因素相關(guān)不顯著。

2.各主要影響因素作用的相對大小

鑒于影響人生規(guī)劃自主性綜合得分的主要3因素（X17-19、X2、X9）兩兩之間相關(guān)性均不顯著，使用此3變量與自主性綜合得分Y21-24進(jìn)行回歸分析，得到方程如下：

Y21-24=0.562 + 0.067X2 + 0.193X9 + 0.152X17-19 （1）

回歸方程（1）基于總樣本數(shù)n=210，其方程的擬合度R2=0.796，統(tǒng)計量F=16.246，通過P=0.01的顯著性檢驗。該方程常數(shù)項和各自變量項t檢驗的顯著性水平分別為0.000、0.007、0.015、0.006，自變量X2、X9、X17-19的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)分別為0.114、0.283、0.207。

備注：（1）未列出個人基本情況的問題；【】內(nèi)的數(shù)字為對應(yīng)答案項自主性賦分值；（2）在“可選2項”題中選了2項備選答案的，取2項的分值平均；（3）所賦分值不在問卷中披露；（4）最后4項（Y21-Y24）得分平均值為自主性綜合得分。

可見方程回歸效果較好（比如擬合度達(dá)79.6%），并顯示出：重要事情決策習(xí)慣的自主性傾向?qū)θ松?guī)劃自主性影響最大（標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)Zb3=0.283）， 自主交流、獲取和利用相關(guān)信息能力的影響次大（Zb2=0.207），大學(xué)學(xué)齡的影響力位居第三（Zb1=0.114）。

3.基于影響因素的樣本分類及各分類屬性

聚類分析結(jié)果顯示，前3個大類的樣本數(shù)占總樣本數(shù)的67.6%（分別占27.6%、29.5%和10.5%），其中前2大類樣本數(shù)之和占57.1%；其他各分類樣本數(shù)占比都小于5%。前3個分類樣本組的重要影響因素得分/指標(biāo)（均值）的差異如圖1所示。圖中，利用信息高得分是指交流、獲取和利用相關(guān)信息的自主性得分大于0.85，高得分人數(shù)比重0.1表示占比為10%。

第1大類共58人，占總樣本數(shù)的27.6%。他們在重要事情決策習(xí)慣上的自主性平均得分X9=1.10（最低），無1人選擇“自主思考判斷拿主意”；信息獲取和利用的自主性得分X17-19=0.875；自主性綜合得分Y21-24=0.94（最低）；對未來人生發(fā)展方向（Y24）選擇“已確定”的人數(shù)占51.7%（最大）。此大類中，大二占66%，社科類占55.1%，理工類占34%；父/母親最高學(xué)歷本科以上者占55.2%；父/母親職業(yè)為中高層次類（科級以上公務(wù)員或事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、高級專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)中高層管理或老板）的占58.6%。其他參見表2。

第2大類共62人，占總數(shù)的29.5%。他們X9=2.0，全部都選“自主思考判斷拿主意”；X17-19 = 0.776（最低）；Y21-24=1.03（次高）；但Y24選擇“已確定”的人數(shù)僅占25.6%（最?。４祟悩颖局?，男生占58%， 全部為大一、大二學(xué)生；社科類占45%，理工類占32%；父/母親最高學(xué)歷本科以上占58.1%；但父/母職業(yè)為中高層次的僅占38.7%。其他參見表2。

第3類22人，占10.5%。他們X9=2.0；X17-19=0.912（最高）；Y21-24=1.19（最高）；Y24選擇“已確定”者占45.4%（次大）。此類樣本中男生占主導(dǎo)，約73%，且都為大四學(xué)生或研究生；理工類占比達(dá)63.6%；父/母親最高學(xué)歷本科及以上者占63.6%（最高），其余都為初中文化（36.4%）；父/母親職業(yè)為中高層次的占54.5%?？傮w上該類學(xué)生表現(xiàn)出父/母的文化程度和職業(yè)不是高層就是低層（見表2）。

四、討 論

1.影響人生規(guī)劃自主性的主要因素和機(jī)理

青少年成長過程中重要事情決策的習(xí)慣性傾向，會對以后人生規(guī)劃自主性產(chǎn)生顯著的慣性影響。而獲取足夠且有效的相關(guān)信息，是人們盡快做出相對合理重要決策的前提條件[8]，故專項交流和信息利用能力強(qiáng)，可促進(jìn)人們做好人生規(guī)劃和確立人生目標(biāo)。另一方面，大學(xué)學(xué)齡相當(dāng)程度上體現(xiàn)大學(xué)教育和自然成長的共同影響；年級越高，大學(xué)生知識面越廣，掌握信息量越多，分析、思考和判斷能力得到加強(qiáng)。這些與回歸方程（1）自變量標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)都為正相吻合。

2.調(diào)查樣本分類的合理性

第1類大多為大學(xué)低年級女生，多來自較大城市和父/母親職業(yè)層次較高的家庭，其人生規(guī)劃自主性較低，但近半數(shù)已明確未來人生道路方向。這與她們長期以來個人事項的決策傾向于依賴社會地位較高、眼界開闊的父/母親相關(guān)。顯然，條件優(yōu)越的家庭父母干預(yù)過多，并反映出中小學(xué)專項教育的欠缺。

第2類多為低年級男生，他們的父/母親學(xué)歷和職業(yè)地位較低；雖然信息獲取和利用的自主性得分偏低（或受家庭條件影響），但人生規(guī)劃的自主性強(qiáng)。這源于他們平時得到長輩的支持不足，長期被迫強(qiáng)化自主性有關(guān)。但或許因年級較低和掌握信息不足而持更慎重態(tài)度，已明確未來人生方向的人數(shù)比重最低。

第3類多為高年級理工科男生，父/母親職業(yè)地位或?qū)W歷較高的，會得到家庭有力支持；父/母親職業(yè)地位屬低層的，被迫自我加強(qiáng)，故兩者對重要事情決策的自主性強(qiáng)。他們在獲取、利用信息方面得分也高，其自主性綜合得分自然高。但很可能受父/母低學(xué)歷比重大（導(dǎo)致引導(dǎo)和教育不力）、過早選擇理工科專業(yè)（職業(yè)方向性強(qiáng)、二次定位較難）的不利影響，已確定未來人生方向的比重為次高。

3.大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的總體現(xiàn)狀特點

問卷調(diào)查顯示，已確定未來職業(yè)/人生方向的人數(shù)占比僅為32.9%。當(dāng)今全球化時代信息豐富、獲取便利，但通過Internet獲取相關(guān)信息的自主性得分很低。三個影響因素中大學(xué)學(xué)齡（可反映大學(xué)教育）對自主性綜合得分的貢獻(xiàn)最小，而個人要事決策習(xí)慣傾向性影響最大?？梢?，我國大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的專項教育亟待加強(qiáng)。

五、主要結(jié)論

1.影響大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的三個重要因素是：青少年成長過程中學(xué)習(xí)/生活要事決策習(xí)慣的自主性傾向，自主交流、獲取并利用相關(guān)信息的能力，大學(xué)專項教育。家庭教育和中小學(xué)長期堅持引導(dǎo)未成年人的自主判斷和自主決策，可提高大學(xué)生人生規(guī)劃的自主性。同時，在大學(xué)低年級期應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)和人生規(guī)劃的專項教育。

2.當(dāng)前僅約1/3的在校大學(xué)生有比較明確的未來人生規(guī)劃?？偭砍^半數(shù)、數(shù)量相當(dāng)?shù)膬深惔髮W(xué)生群體值得關(guān)注：一類是生長于大中城市的女生人生規(guī)劃自主性差，過于依賴職業(yè)地位/學(xué)歷較高的父/母親較早地確定了未來人生道路方向（未必適合本人）；另一類生長于欠發(fā)達(dá)地區(qū)、父/母親職業(yè)地位/學(xué)歷較低的多數(shù)男生，其人生規(guī)劃自主性較強(qiáng)，但需要加強(qiáng)交流、獲取、利用信息能力。

3.父/母親較高的社會地位和文化程度及開闊的眼界，對大學(xué)生合理規(guī)劃未來人生道路有重要影響。但此類學(xué)生應(yīng)主動溝通交流、努力從多渠道（Internet等）獲取并利用相關(guān)信息，有助于盡早確立適當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]