王春玲

摘要：勞動技術(shù)教育是以學生獲得勞動體驗，形成勞動觀念、勞動習慣和勞動技能為目的的教育。它有利于增強學生對勞動與技術(shù)教育的興趣，豐富學生的學習生活，提高學生的綜合素質(zhì)。新課程把勞動技術(shù)教育和研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及信息技術(shù)教育合在一起，組成綜合實踐活動。勞動與技術(shù)教育在學生的學習生活中發(fā)揮著著不可忽視的重要作用，其主要就是使學生通過實踐勞動體驗，促進學生綜合能力的提升。但是實踐教學中發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程框架下中學勞動與技術(shù)教育存在著很多的不良問題，沒有將教育活動開展的意義全部發(fā)揮出來，對于學生的健康成長造成了非常不良的影響。本文正是通過分析中學教育的綜合實踐活動中勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀即不足之處，提出了綜合實踐活動中勞動與技術(shù)教育整合發(fā)展的建議和意見。

關(guān)鍵字：勞動；技術(shù)教育；綜合實踐活動；整合

一、綜合實踐活動課程框架下初中勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、課程設(shè)置不合理。綜合實踐課程框架下初中的勞動與技術(shù)教育課程對于學生發(fā)展的重要性這一點很多中學都已經(jīng)意識到，但是通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多中學院校在課程設(shè)置方面仍存在著嚴重的不足。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，每周綜合實踐活動下的勞動與技術(shù)教育應(yīng)該保證在三個課時，但一些中學院校在勞動實踐課程設(shè)置方面將中學勞動和技術(shù)教育與其綜合實踐活動課程框架下的領(lǐng)域相融合，并且只有一個課時。這樣的課時設(shè)置與學生的實際需求是不相符的，這導致許多教職員工不知道如何開展進行勞動與技術(shù)教育，甚至一些教師對勞動與技術(shù)教育采取忽略的態(tài)度，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該重視這一忽視綜合實踐活動下勞動與技術(shù)教育的教育現(xiàn)狀。

2、中學勞動與技術(shù)教育地位不明確。以往勞動與技術(shù)教育作為中學生的必修課之一受到學校的重視。但隨著課程改革的不斷深入，勞動與技術(shù)教育被歸納于綜合實踐活動課程整體框架下，將勞動與技術(shù)教育具有的綜合性和實踐性良好地呈現(xiàn)出來，勞動與技術(shù)教育的學習空間也變得更為廣闊。但是需要明確的是，為了滿足課改要求。原本作為一門單獨學科的中學勞動與技術(shù)教育，逐漸融入綜合實踐課程的整體框架之下，使得很多教育工作人員不重視中學勞動與技術(shù)教育在課程設(shè)置中的重要作用，綜合實踐活動開展過程中也不能融入勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容，勞動與技術(shù)教育的地位也不明確，這不利于課程教學改革。會延緩教育改革的進程。

二、綜合實踐活動課程框架下中學勞動與技術(shù)教育的整合思考與建議

1、提升對勞動與技術(shù)教育的重視程度，對課程設(shè)置進行調(diào)整。中學教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提升對勞動與技術(shù)教育的重視程度，合理、科學地進行課程設(shè)置，這樣才有利于進一步擴展中學勞動與技術(shù)教育的學習空間。雖然勞動與技術(shù)教育被歸納于綜合實踐課程框架之下，但是對于勞動與技術(shù)教育的課時也應(yīng)保證在一周三個課時。這樣的課程設(shè)置不僅使得勞動與技術(shù)教育得到了重視，不會對課程教學改革造成不良影響，還能使勞動與技術(shù)教育教學內(nèi)容落實到位，中學教師不必再困惑于勞動與技術(shù)教育教育的課程開展，同時有利于中學生的健康成長以及身心的全面發(fā)展。

2、落實探究性學習，健全和完善勞動技術(shù)教育體系。中學勞動與技術(shù)教育有利于培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，同時提高學生的實踐能力。課程教學改革后，我國很多的中學院校沒有征訂勞動與技術(shù)教育學科應(yīng)用的教材，這一舉動給教師教學活動的落實、學生實踐活動的開展帶來了很多阻礙。許多教師授課時沒有教材作為參考，隨意安排課時，導致勞動與技術(shù)教育的課程開展效果不好。因此，我國的中學院校以及相關(guān)的教育工作人員要注重創(chuàng)新，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并以中學院校的特色為基礎(chǔ)，設(shè)置符合中學院校教學實際情況的勞動與技術(shù)教育課程。教育工作人員在教學活動實際開展的過程中，還需要落實探究性教學模式，讓學生在實際探索、獨立思考的過程中學習相關(guān)知識，提高學生的實際動手能力，增強學生的實踐能力。同時還應(yīng)明確勞動與技術(shù)教育學科的地位，促進我國教學改革的不斷深入，使得中學教育的不斷發(fā)展。隨著課程教學改革的不斷深入，勞動與技術(shù)教育被歸納到綜合實踐活動課程框架下。中學院校和相關(guān)教育工作人員需要對中學勞動與技術(shù)教育教學現(xiàn)狀中存在的不良問題進行深入分析，分析其沒有順利開展的原因，從而促進我國課程教學改革的不斷深入，進一步擴展中學勞動與技術(shù)教育的學習空間，更好地保證中學生的身心全面發(fā)展。

3、激發(fā)、保護和培養(yǎng)學生的學習興趣。托爾斯泰說過“教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。興趣是學生主動學習、愉快學習的前提條件。興趣能促使人們充分發(fā)揮智力作用，能增強克服困難的信心和決心，激發(fā)人們工作、學習和生活的熱情。學生們的學習興趣，開始往往是由教學內(nèi)容和教學方法的新穎、別致、有趣引起的，而且是在對知識技能的不斷掌握、擴大和加深，并獲得積極的情趣體驗中，不斷發(fā)展起來的。學生們在勞動實踐中掌握知識，應(yīng)在勞動實踐中培養(yǎng)能力，在勞動實踐中接受教育，增強自己的實際動手能力。勞動與技術(shù)教育教學是一種開放性教學，它是根據(jù)人的探索心理傾向，通過手腦并用的實踐活動，讓學生在實踐活動中獲得知識，把開發(fā)人的智力、發(fā)展人的探索新知識的能力引進教育全過程，豐富教學日?；顒?，提高學生的實踐能力。

三、結(jié)語

本文首先分析了中學教學活動的勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足，即課程設(shè)置不合理與勞動與技術(shù)教育地位不明確。同時對綜合實踐活動課程框架下中學勞動與技術(shù)教育進行整合思考，提出了一些整合意見。目前，社會的發(fā)展需要素質(zhì)全面的人才。勞動與技術(shù)教育盡管目前還在在著許多困難，但只要大家重視這門學科，適當調(diào)整課程設(shè)置，引入研究性學習方式，創(chuàng)新操作體系，整合實踐資源，開發(fā)實踐內(nèi)容，就有可能走出目前的困境，開創(chuàng)出勞動與技術(shù)教育的一片新天地。

參考文獻

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