丁江

摘要：英語教育出現(xiàn)的困難和困惑，如何融洽師生之間的關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是普通中學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。如何做到這些，以下是我的一些觀點(diǎn)和方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；消極；融洽的關(guān)系；教師的個(gè)人魅力；教具；多樣化教學(xué)形式

我從事中學(xué)英語教學(xué)以來，發(fā)現(xiàn)一些中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語方面的困難，非常想通過中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)和探究，一方面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同事也能夠更有效低幫助中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)績效；作為一名英語教師，為提高教育教學(xué)效果，僅僅抓英語成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要善于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的興趣策略，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生去實(shí)施更有效的行動(dòng)。

長期以來，在我國的中學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在著一些片面的認(rèn)識(shí)。人們常常把中考、高考要考的科目被稱為“主科”，而把其它科目稱為“副科”，英語毫不例外地被列為“主科”而受到極大的關(guān)注與重視。英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“超時(shí)、超綱、超量”等現(xiàn)象，客觀原因有很多，然而究其“內(nèi)因”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足才是關(guān)鍵。盡管在教師和家長聯(lián)手的高壓和全方位幫助下，孩子依賴“外動(dòng)力”雖然也能得到高分，但危害終生的厭學(xué)情緒也會(huì)隨之而來，只是往往被表面的好成績所掩蓋。英語學(xué)習(xí)被視為一種短期投資，學(xué)生被迫參加各類英語輔導(dǎo)班及自己并無興趣的“興趣斑”，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)。

師生關(guān)系很大程度地影響到初中生的英語學(xué)習(xí)興趣。然而，教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄；教師給，學(xué)生收的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀仍然普遍存在，這種單向的英語知識(shí)學(xué)習(xí)勢(shì)必使師生關(guān)系長期處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，教師越教越適得其反，越遏制學(xué)生的興趣，學(xué)生也越來越不愛學(xué)習(xí)。

分析其原因，我認(rèn)為以教師自我為中心的教育信念會(huì)導(dǎo)致師生的“教”完全撐制著學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”必須服從教師的“教”。師生間的權(quán)利與義務(wù)出現(xiàn)紊亂。教師為學(xué)生包辦，學(xué)生的權(quán)利未得到尊重和保護(hù)，學(xué)生的興趣未受到應(yīng)有的重視。師生間情感聯(lián)系出現(xiàn)障礙，關(guān)系冷漠。師生間無法建立積極的情感關(guān)系，難以體會(huì)到師生之間那種令人珍視的真情厚意，使得學(xué)習(xí)黯然失色，失去了重要的動(dòng)力源泉，嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)初中學(xué)生是被動(dòng)地由老師教會(huì)，而不是自己主動(dòng)地學(xué)會(huì)，更不必講饒有興趣地去學(xué)了。相反，以學(xué)生發(fā)展為本的教育信念，會(huì)指導(dǎo)教師在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地從學(xué)生的角度去考慮問題，進(jìn)而選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的態(tài)度和行為。如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重拾興趣，積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去呢？

一、展現(xiàn)教師個(gè)人魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名中學(xué)教師，我們常常討論如何提高教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，如何提高學(xué)生的成績。我們首先會(huì)想到教學(xué)方法、教材，往往忽視教師本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和模范，也可以稱為教師的個(gè)人魅力。無論你是哪個(gè)學(xué)科的教師，都應(yīng)該注重個(gè)人的魅力。因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)不僅是教書，更要育人，教師利用個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生通過喜歡這個(gè)老師轉(zhuǎn)而喜歡他/她所教授的學(xué)科，最終達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)，教書育人的目的。教師的情感魅力是指教師自身獨(dú)特的氣質(zhì)、風(fēng)度、審美情趣和精神狀態(tài)，以對(duì)學(xué)生的尊重和熱愛為中心，體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠和執(zhí)著，對(duì)教學(xué)工作的熱情和投入，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重等方面。教師的情感魅力是教師教書育人的直接動(dòng)力。

教師面對(duì)不是冰冷僵硬的物品，而是的是活生生的小精靈，需要教師去充實(shí)他們的知識(shí)，幫助他們確立科學(xué)的思想和人生觀。教育的中心是教書和育人，教書是傳授知識(shí)，育人是思想的影響和教育。這就需要教師在工作中要有兩個(gè)方面的任務(wù)，既要備課更要備學(xué)生。

備學(xué)生就是要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性。這方面主要是通過老師的言行說教，通過個(gè)人魅力影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師做學(xué)生的良師益友，老師和學(xué)生有心靈的溝通思想上的啟迪。這樣傳授知識(shí)的途徑多了也容易別接受，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)更有興趣去學(xué)習(xí)。

二、備課方面就是通過運(yùn)用教具采取多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

1、運(yùn)用錄音機(jī)，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語情景。收聽、跟讀地道的英語，把握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽、說能力。給學(xué)生創(chuàng)造條件，為其錄音、播放，讓他們聽到自己的發(fā)音，感知自己發(fā)音的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，矯正不足，繼續(xù)提高。好奇是小孩的天性，通過錄音比賽，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而把課堂搞活。

2、放錄像，變靜為動(dòng)，使學(xué)生身在其中，知其所學(xué)。教學(xué)錄像能做到圖、文、聲、色并茂。字幕與動(dòng)畫的巧妙運(yùn)用，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容。在英語課堂上借助錄像機(jī)等設(shè)備可提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情趣，進(jìn)而也使得踝堂活起來。

3、運(yùn)用電腦，融聲音、畫面、動(dòng)作、知識(shí)于一體?，F(xiàn)在的學(xué)校里多媒體和電子白板基本普及，在英語教學(xué)中，先用電腦媒體提供示范，讓學(xué)生通過看、聽來學(xué)習(xí)規(guī)范的英語，直觀的進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，最后操練鞏固。內(nèi)容豐富信息亮大，可以加深學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

4、采取歌謠，增強(qiáng)記憶。在美妙的音樂中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)習(xí)英語，其中樂趣不言而喻，還可以通過唱歌來培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)記憶、降低學(xué)習(xí)難度。教材中就有許多地方有這種歌謠。老師也可以挑取一些歐美經(jīng)典的流行樂曲經(jīng)常為學(xué)生播放，用以培養(yǎng)興趣寓教于樂。

總之教學(xué)有法，但教無定法。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)導(dǎo)入方法，教學(xué)工作中貫穿于情和趣，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要他學(xué)”變成“他要學(xué)。