張鵬

在小學(xué)信息技術(shù)課程中實(shí)施創(chuàng)客教育，以活動(dòng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生動(dòng)手操作，能夠真正體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐特點(diǎn)。創(chuàng)客教育在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性、動(dòng)手能力及綜合運(yùn)用能力等方面能起到積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段，兒童具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，而這些都是創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的典型表現(xiàn)。因此，在小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育具有必要性。目前，我國(guó)小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育校本課程開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)例還不是很多，并且絕大多數(shù)是圍繞Scratch等開(kāi)源性軟件進(jìn)行的教材開(kāi)發(fā)與研究。小學(xué)創(chuàng)客教育作為一個(gè)新生事物還處于初級(jí)研究階段。如何進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)？選擇什么內(nèi)容更適合學(xué)生的需要？課程目標(biāo)、開(kāi)發(fā)方式、呈現(xiàn)方式等如何設(shè)計(jì)與實(shí)施？這些問(wèn)題都值得教師去實(shí)踐、探索。筆者基于校本課程層面對(duì)其進(jìn)行了積極的探索和研究。

小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程開(kāi)發(fā)的理念與目標(biāo)

校本課程開(kāi)發(fā)主要有調(diào)適、選擇、創(chuàng)編等幾種不同的方式。對(duì)小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，筆者所在學(xué)校主要采用調(diào)適和創(chuàng)編兩種方式。小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程呈現(xiàn)方式為基于常規(guī)課堂教學(xué)的研究和基于社團(tuán)的項(xiàng)目研究。

1.校本課程的開(kāi)發(fā)理念

第一，開(kāi)發(fā)與構(gòu)建小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程，讓學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、分享意識(shí)三個(gè)方面得以提升。創(chuàng)客教育作為一種融合多個(gè)學(xué)科和以項(xiàng)目式教學(xué)為基本模式的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)一步提升動(dòng)手能力，在交流中激發(fā)更多創(chuàng)新思想。例如，學(xué)生利用聲音傳感器和計(jì)算機(jī)的音頻輸入設(shè)備完成的賽車游戲，利用按鍵開(kāi)關(guān)完成火箭發(fā)射的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了他們對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)作品的創(chuàng)新能力。

第二，在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，建構(gòu)新的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)施過(guò)程中，教師有針對(duì)性地改造了學(xué)校機(jī)房（如圖1），以便使學(xué)生更方便地進(jìn)行小組交流和作品展示。同時(shí)，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，將軟件學(xué)習(xí)和硬件使用與生活相聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生通過(guò)不斷交流和嘗試，能夠初步完成一些貼近生活的作品，這個(gè)過(guò)程為知識(shí)和實(shí)踐建立了橋梁。例如，學(xué)生通過(guò)程序設(shè)計(jì)，完成了使用鍵盤按鍵模擬鋼琴完成樂(lè)譜的彈奏。

第三，在校本課程的實(shí)施與管理上，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的目標(biāo)管理，加強(qiáng)課程建設(shè)建構(gòu)的開(kāi)放性和個(gè)性化。在創(chuàng)客教育校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況建立了動(dòng)態(tài)的目標(biāo)管理機(jī)制。例如，對(duì)Scratch軟件中命令模塊的使用，筆者設(shè)置了多層目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性化和開(kāi)放性學(xué)習(xí)的需要，適時(shí)將微課引入課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

2.校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

（1）進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程的整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生形成符合學(xué)科特色的培養(yǎng)——?jiǎng)邮帜芰?、?chuàng)新意識(shí)、合作分享。

（2）進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師的課程意識(shí)，以及對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)能力，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（3）積極探索小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，校本課程開(kāi)發(fā)所應(yīng)具備的規(guī)律和模式，形成系統(tǒng)的小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程體系。

小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)學(xué)科校本教材和國(guó)家總體課時(shí)的安排，筆者所在學(xué)校對(duì)課時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一安排調(diào)整。經(jīng)過(guò)前期的調(diào)查，此次在針對(duì)創(chuàng)客教育校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，筆者將Scratch軟件作為基礎(chǔ)軟件引入了課堂教學(xué)，替換了Logo語(yǔ)言的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與上海喵爪科技有限公司開(kāi)展教學(xué)合作，引入基于Arduino控制器等的教學(xué)設(shè)備，將傳感器等硬件設(shè)備適時(shí)引入課堂，讓學(xué)生親身感受軟件與硬件的結(jié)合，體驗(yàn)使用程序控制硬件的過(guò)程，使枯燥的編程過(guò)程成為他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生基于項(xiàng)目式的合作學(xué)習(xí)，配合微課的應(yīng)用，使Scratch課堂教學(xué)變成基于學(xué)生個(gè)性化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。圖2、圖3分別是為學(xué)生提供的微課教學(xué)頁(yè)面和基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的交流頁(yè)面。

為了使創(chuàng)客教育校本課程的常規(guī)課堂教學(xué)實(shí)施能夠順利進(jìn)行，在實(shí)施時(shí)，首先在筆者所在學(xué)校進(jìn)行第一輪的實(shí)施，及時(shí)總結(jié)、調(diào)整后，再在其他兩個(gè)校區(qū)進(jìn)行第二輪實(shí)施，并根據(jù)兩輪實(shí)施效果形成最后的課堂教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)客教育校本課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)上，筆者所在學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科組根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教材第四冊(cè)第二單元進(jìn)行擴(kuò)充，課時(shí)調(diào)整為14課時(shí)，并調(diào)整教學(xué)軟件為Scratch軟件。

調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容（五年級(jí)）如下頁(yè)表1所示。

小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成

常規(guī)課堂教學(xué)是小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基礎(chǔ)，社團(tuán)活動(dòng)則是小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的提升。在實(shí)施創(chuàng)客教育校本課程的過(guò)程中，筆者針對(duì)學(xué)校三個(gè)校區(qū)現(xiàn)有的信息技術(shù)類社團(tuán)進(jìn)行分析、整理，并在小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程的開(kāi)發(fā)目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)教師的自身特長(zhǎng)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)重新組建社團(tuán)。下頁(yè)表2為筆者所在學(xué)校原有的信息技術(shù)社團(tuán)。

依據(jù)社團(tuán)的分類，筆者進(jìn)一步完善了社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容，并采取信息技術(shù)教師和志愿者相結(jié)合的方式，組織社團(tuán)活動(dòng)。綜合國(guó)內(nèi)各所學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)客空間社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)的掌握程度及與學(xué)?，F(xiàn)有社團(tuán)的整合，將社團(tuán)調(diào)整為創(chuàng)客空間、3D打印、機(jī)器人社團(tuán)。重組后的社團(tuán)如下頁(yè)表3所示。

創(chuàng)客空間利用Scratch軟件和開(kāi)源硬件的結(jié)合，以項(xiàng)目小組的方式展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)。社團(tuán)的成員主要來(lái)自有Scratch軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，同時(shí)具有一定創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力的學(xué)生。

3D打印社團(tuán)則依托信息技術(shù)教師，與學(xué)生共同探索3D軟件的使用及3D打印機(jī)的應(yīng)用；在3D打印社團(tuán)的活動(dòng)中，依托創(chuàng)客空間，將整合科學(xué)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展具有項(xiàng)目導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，如國(guó)際（中國(guó)）象棋項(xiàng)目、鳥(niǎo)類保護(hù)項(xiàng)目、美術(shù)創(chuàng)意項(xiàng)目等。

機(jī)器人社團(tuán)是調(diào)整之前的社團(tuán)延續(xù)，保留機(jī)器人社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，形成階梯培養(yǎng)模式，采用樂(lè)高器材，通過(guò)FLL項(xiàng)目的形式，組織學(xué)生活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究的過(guò)程中，創(chuàng)客教育在筆者所在學(xué)校的兩輪實(shí)驗(yàn)研究中，已經(jīng)取得了良好的效果，同時(shí)也輻射到吉林省的其他學(xué)校。2015年12月，筆者完成了長(zhǎng)春市小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科市編教材中Scratch部分的編寫(xiě)，這意味著創(chuàng)客教育開(kāi)始在長(zhǎng)春市各小學(xué)正式普及。但筆者也意識(shí)到小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施仍有不足，要想順利推進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，仍需要學(xué)校和教師的共同努力。學(xué)校和教師只有認(rèn)識(shí)到小學(xué)創(chuàng)客教育的獨(dú)特價(jià)值，積極促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育校本課程的建設(shè)，小學(xué)創(chuàng)客教育才能會(huì)越走越好。