郭小雙

小學英語是英語學習的啟蒙階段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的英語學習的習慣是啟蒙階段的核心任務(wù)。小學生的孩子記憶力，模仿力都很強，在教學中以聽音、模仿、表演等形式為主，培養(yǎng)他們的聽力，模仿力，語言的表達能力，形成良好的語音，語感，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。下面我就具體的講一下我的做法。

一、針對學生的特點，設(shè)計合理的教學過程及教學方法

小學生的好奇心有兩面性：一是求新好學;二是好動而缺乏耐力。在教學中我順其自然，發(fā)揮優(yōu)勢，把誘導(dǎo)貫穿在每個教學環(huán)節(jié)。利用學生求新好學的一面，因勢利導(dǎo)地學習英語，使其感到新奇而愿學。以下我就對教學的六個環(huán)節(jié)進行細致安排。

游戲和歌曲是學生喜愛的活動，在英語教學中恰當?shù)倪\用，不僅能改變教學節(jié)奏，而且能迅速培養(yǎng)學生的學習興趣。因此我把唱歌作為教學的第一環(huán)節(jié)，唱歌時配上適當?shù)膭幼?，通過歌聲營造英語學習的氣氛，并通過唱歌集中學生學習的注意力。如在教授身體器官這一內(nèi)容時，我配上學生熟悉的歌曲——Head Should Knees And Toes ， 并配上動作唱到頭時手就放在頭上，唱到其他部位時手就放在那個部位，課堂氣氛就創(chuàng)造了，讓學生輕松愉悅地投入課堂去。

游戲引入是教學的第二環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。例如，在講授文具這一課時，我把文具裝進一個包里讓學生猜老師手里拿的是什么東西，并用上句子練習。這種引入新課的方法不但讓學生接觸了大量的詞匯和句子，而且為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道老師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦，動口。這種引入新課的方法比以往的交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來的自然和輕松。

新知學習是教學的第三個環(huán)節(jié)。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。如在教英語詞匯時，采用編兒歌形式，利用圖片等。學生在學習兒歌，看到圖片以后，熱情都非常高，對單詞感興趣，帶著濃厚的興趣學單詞，很快就把單詞攻下來。例如：在教基數(shù)詞詞變序數(shù)詞的規(guī)律時，可編成順口溜的形式如下：

一、二、三、五屬特殊，序數(shù)形式分別記;

“十二”f代ve，后面加th;

整十把y變成I， 加eth 莫忘記。

邊玩邊練是教學的第四個環(huán)節(jié)。經(jīng)過新知的學習，學生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，通過游戲來強化。

角色表演教學的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓練學生運用英語進行交際的機會。教師可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。這是學生最興奮的時刻。

競賽鞏固是教學的最后一環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)，競賽是學習、練習的一種好形式，小學生的集體榮譽感特強，好勝心切。在英語教學中如果充分利用他們這一特點，一定會收到良好的效果。如在教I have a ….句型時，我把學生分成兩組，然后拿出準備好的動物玩具，讓每組的學生邊學邊用動作表達該動物，看哪組語音準，表達精彩，勝者得紅旗。這下子就調(diào)動了學生的積極性。

二、注重能力的培養(yǎng)由淺入深，循序漸進，因材施教

學以致用。學英語就是在普通日常生活用語上達到會聽會說和會用。在教學中我十分注重這三會的培養(yǎng)，盡可能利用現(xiàn)代化教學手段。如學生輪流當班長，講“起立 stand up”和“坐下 sit down”為學生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，給學生更多的聽和練的機會，每學一段時間，進行小測驗，以了解學生對學習內(nèi)容的掌握情況，及時調(diào)整，循序漸進。

真誠對待每一個學生，特別是對差生，更要時時給予他們以信任、鼓勵和幫助他們樹立起學習的信心和興趣。往往老師的一個眼神、一個手勢都有可能點燃他們智慧的火花。在具體教學中，教師要注意根據(jù)學生的思維水平、個性差異、設(shè)計不同層次的問題讓差生也有自我表現(xiàn)、獲得成功的機會。比如，在每次的表演游戲活動中，我讓學習好的唱主角，差點的學生演配角，各盡所能、人盡其才。對那些羞于開口的學生就經(jīng)常鼓勵他們，盡量使每個學生都參與，讓學生在學習過程中心里無“厭苦之患”而“自得其樂”。

三、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣

情感是智力發(fā)展的翅膀，積極的情感是人事物的內(nèi)驅(qū)力。要激發(fā)學生的學習興趣興趣，必須營造一種融洽的師生關(guān)系，這主要取決于老師，教師和藹可親的態(tài)度，輕松愉悅的課堂氣氛都是讓學生敢于開口說英語的關(guān)鍵。因此在教學中我十分注意滿足學生的成功感，愉悅感，盡可能多示范，多鼓勵。試想一位母親在教自己的孩子說“爸爸，媽媽”時，即使孩子說的不十分清楚，母親也會十分欣喜，正是母親的這種努力的鼓勵，使孩子從不會說到會說，從一個詞到一個句，從幾句話到一段話……。英語教學亦如此，只有老師這種愛的鼓舞，積極創(chuàng)造一種和諧、民主互助的師生關(guān)系，才能使學生親其師而信其道，從而產(chǎn)生熱愛英語的情感。

興趣時學習的動力?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑”。 激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，學生就能以飽滿的熱情投入學習，并能發(fā)揮主動性，了而不倦，鍥而不舍，出色地完成學習任務(wù)，教學就能獲得較大的成功。