裘海璇

（浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311112）

高職院校教師崗位聘期考核研究

裘海璇

（浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311112）

近年來，我國高職院校正在積極進(jìn)行人事制度改革，作為高職院校管理的重要內(nèi)容，教師崗位聘期考核可有效促進(jìn)高職院校教師管理工作的順利開展，真正發(fā)揮出教師考核的作用。本文主要介紹高職院校教師崗位考核的主要內(nèi)容，并分析具體實(shí)施要點(diǎn)。

高職院校；教師崗位；聘期考核

教師崗位聘期考核是一種立足于人力資源管理理論基礎(chǔ)上制定的教師管理制度，主要作用是為了合理配置高職院校人力資源，在高職院校內(nèi)部形成一種良性競爭機(jī)制及流動機(jī)制。為此，筆者以某高職院校為例，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)校的人才戰(zhàn)略需求研究如何實(shí)施教師崗位聘期考核。

1　高職院校教師崗位聘期考核的主要內(nèi)容

高職院校的主要辦學(xué)理念是為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技術(shù)的一線服務(wù)人員、管理人員，高職院校教師的整體素質(zhì)高低會直接影響到高職院校辦學(xué)質(zhì)量水平。為此，非常有必要加強(qiáng)高職院校教師管理。為有效提高高職院校教師隊伍的創(chuàng)造力和活力，應(yīng)制定科學(xué)、合理、有效的人事制度，分類管理教師崗位，制定針對性、可行性高的考評體系。高職院校教師崗位考核的主要內(nèi)容一般包括管理與服務(wù)業(yè)績、教學(xué)業(yè)績、師德師風(fēng)以及科研業(yè)績等幾個版塊，尤其應(yīng)將崗位職責(zé)履行情況及師德師風(fēng)作為重點(diǎn)考核對象，其中針對師德應(yīng)該實(shí)施一票否決制。高職院校應(yīng)制定教師崗位聘期基本工作任務(wù)，對教學(xué)為主型、科研為主型、教學(xué)科研并重型以及社會服務(wù)與推廣型教師分別制定相應(yīng)的考評標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)分類考評。每一個教學(xué)科研單位也應(yīng)將考評標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，根據(jù)每個專業(yè)、每個學(xué)科的實(shí)際情況制定科學(xué)、合理、針對性的個性化考核評價指標(biāo)體系。

2　實(shí)施高職院校教師崗位聘期考核的要點(diǎn)

教授、副教授、講師以及助教等級別的教師應(yīng)該從服務(wù)、科研、教學(xué)等多個方面進(jìn)行綜合評估。在實(shí)際考核工作中應(yīng)遵循有機(jī)結(jié)合教學(xué)科研單位考核和學(xué)?？己说幕驹瓌t。考核時，應(yīng)結(jié)合崗位聘用合同中具體規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行，而考核方法應(yīng)結(jié)合“定性考核”和“定量考核”兩種方法，尤其應(yīng)該注重質(zhì)量評價及目標(biāo)管理。教學(xué)科研單位負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督、指導(dǎo)該單位所有教師的崗位聘期考核管理工作，而且應(yīng)該把考核結(jié)果上報給學(xué)校進(jìn)行最終審定并備案，一般可以將崗位聘期考核結(jié)果劃分為4個等級，優(yōu)秀、合格、基本合格以及不合格。為進(jìn)一步提高高職院校教師崗位聘期考核成效，應(yīng)該從以下幾個方面著手。

2.1 針對特殊的教師群體制定靈活、人性化的考核制度

高職院校教師考核制度和教師的切身利益息息相關(guān)，不僅注重實(shí)效性、科學(xué)性，同時也注重人性化，一定要堅持“以人為本”的基本原則，全面考慮不同考核對象群體中的一些特殊情況，靈活采用不同的考核方法。①如果教師在崗位聘期內(nèi)負(fù)責(zé)研究周期比較長的基礎(chǔ)、理論學(xué)科，對于部分具有明確的長期研究計劃、個人研究能力也比較強(qiáng)的教師，這些研究的科研業(yè)績及工作成果部分一定要制定延期考核制度。②如果教師在崗位聘期內(nèi)被任命為二級及以上教授級別的崗位，同時個人也得到了非常出色的教學(xué)科研成果，其科研業(yè)績以及工作成果部分應(yīng)該制定免考核制度。③如果教師在崗位聘期內(nèi)尚未取得規(guī)定的科研業(yè)績以及工作成果，然而在崗位聘期內(nèi)發(fā)表過重要的教材、論文、研究報告、專著或者其他比較重要的成果，關(guān)于科研業(yè)績以及工作成果部分應(yīng)該制定取代表性成果考評制度。④如果教師在退休前被聘任，但是聘期在3年以下按期退休的教師，可適當(dāng)放寬教學(xué)科研的硬性考核指標(biāo)。⑤如果某個教學(xué)科研團(tuán)隊有具體的學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)員結(jié)構(gòu)、職務(wù)分布、年齡構(gòu)成以及成員梯隊等都比較合理，應(yīng)該制定科學(xué)的團(tuán)隊聘期考核制度。⑥如果教師在崗位聘期內(nèi)因?yàn)楫a(chǎn)假、病假等緣故休假，但是嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校規(guī)定的請假考勤流程正式辦理了相應(yīng)的請假手續(xù)，各單位可以根據(jù)教師的實(shí)際情況適當(dāng)減免崗位工作任務(wù)。通過制定多種多樣的崗位聘期考核方式，盡量滿足各種教師的實(shí)際需求。

2.2 全面、認(rèn)真落實(shí)反饋及考核監(jiān)督制度

為成功進(jìn)行崗位設(shè)置改革，教學(xué)科研單位在教師崗位聘期考核工作中要以書面表達(dá)的方式向被考核教師及時展現(xiàn)考核結(jié)果，假如教師質(zhì)疑考核結(jié)果，在接到考核結(jié)果通知后，可以向相應(yīng)的崗位聘期考核工作小組提出重新考核的要求，考核小組也應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)對提出復(fù)核的教師給予相應(yīng)意見，假如教師仍然質(zhì)疑復(fù)核結(jié)果，可以繼續(xù)向上級主管單位的人事機(jī)構(gòu)申訴。

2.3 教師專業(yè)技能培訓(xùn)以及資助

高職院校必須注重教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，可以采用以下幾種培訓(xùn)方式。①鼓勵教師到全球著名的高校或高職院校做訪問學(xué)者，這樣有利于開拓教師的研究領(lǐng)域，促進(jìn)院校之間的合作與交流。②鼓勵教師參加國際學(xué)術(shù)會議。③資助教師到海外進(jìn)修。④對于新入職的教師，學(xué)?？梢蕴峁┮欢ǖ目蒲袉咏?jīng)費(fèi)。⑤為新入職的青年教師安排相應(yīng)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師、教學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)其教學(xué)及科研工作。

3　結(jié) 語

教師崗位聘期考核是高職院校崗位設(shè)置改革的重點(diǎn)內(nèi)容，高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展目標(biāo)設(shè)計合理的教師聘期考核體系，采用定性考核、定量考核有機(jī)結(jié)合的考核方法，制定層次化的教師考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格制定聘期制度，有效提高教師工作效率。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.10.170

G647.2

A

1673-0194（2016）10-0242-01

2016-04-02