【摘 要】小學教育信息化建設經(jīng)過多年的探討已經(jīng)取得一定的成績。在小學教育中開展信息化對提高小學教學質(zhì)量來說意義重大，因此人們越來越注重在小學教育事業(yè)中利用信息化技術(shù)推動教學教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學教育;信息化;設施建設

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)在各個領域中都得到了廣泛應用。信息化在小學教學中的應用對于提高教學水平來說意義重大。但是，從實際情況來看，在教育信息化基礎設施建設過程中存在一些問題，因此需要通過合理的措施進行解決。

一、小學教育信息化環(huán)境的建設

隨著信息化的快速發(fā)展，小學課堂上出現(xiàn)電腦、實物投影機、投影儀等設施，這豐富了教學課堂的內(nèi)容，使教師在教學中不需要滿堂粉筆字，可以通過幻燈對教學中的內(nèi)容進行展示，針對每一門學科都可以形成多媒體教學思路，使教學內(nèi)容變得更加生動形象，提高學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量，這一點在我校許多老師的應用多媒體進行教學中對都有所體現(xiàn)。

現(xiàn)代小學生在學習過程中不再局限于課本知識和書面作業(yè)，對網(wǎng)絡和計算機的應用也成為了學生學習的一條主要途徑，這一點在我校的許多學生身上都有所體現(xiàn)[1]。許多學校圍繞信息化教育建設了信息化教學系統(tǒng)，例如語音室、電腦室等。

在教學管理問題上，利用信息化技術(shù)，構(gòu)建教師信息管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)，通過操作計算機完成對教學信息的管理，一目了然掌握每個教師和每個學生的信息，使小學的教學效率得到了大幅度提高[2]。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)共享教學資源，學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取想要學習的知識，從而共享學習資源。

二、小學推進信息化基礎設施建設存在的問題

1.學校管理方法

學校管理方面存在的主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：①學校部分領導對信息化建設的意識不強，并未意識到其重要性。目前的情況是，部分小學領導對教育信息化雖然有所認識，但是在具體推進過程中處于一個相對比較被動的局面，積極性不高，校長在推動信息化建設中經(jīng)常處于“孤立無援”的狀態(tài)。②大量設備處于閑置狀態(tài)，缺少一套完善的設備管理措施，學校內(nèi)的大量信息化設備并未形成整體功能，設備未發(fā)揮出應有的作用[3]。此外，在資源上的開發(fā)和軟件的研發(fā)也存在不足，這也直接導致了小學內(nèi)的大量的設備長期都處于閑置狀態(tài)。③制度的建設緩慢，設備老化。缺少專門的組織機構(gòu)，沒有一個合理的長期計劃與規(guī)劃，導致管理水平落后，設備的應用效率偏低。

2.師資方面

（1）從事信息專業(yè)教學的教師，除了要對承擔信息技術(shù)教學之外，還需要負責學校網(wǎng)絡和技術(shù)設備的管理與維修，并且還需要幫助其它教師完成應用信息技術(shù)進行教學的任務，信息教師的綜合管理需要從“教”、“管”、“幫”三方面提升，只要這樣才能確保專業(yè)教師能夠發(fā)揮出其全部能量。

（2）學科教師的信息專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提高，尤其是通過大量的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對學科與信息技術(shù)兩者整合的認識程度相對來說比較模糊，對信息技術(shù)的掌握和技能應用還未達到教學的具體要求。

3.能力提升方面

（1）培訓的形式過于單一，很長一段時間內(nèi)，多數(shù)小學在培養(yǎng)教師信息技術(shù)方面的形式都比較單一，主要通過教育行政部門統(tǒng)一安排的方式進行短期培訓，在具體培訓中過于偏重理論，教師在信息技術(shù)方面能力的提高并不明顯。

（2）通過培訓最終獲取的效果并不理想，對大量的小學教師進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，教學參與培訓缺少實際演練、訓練，沒有及時對培訓取得的效果進行評價，也沒有通過有效的措施對知識進行鞏固，這也是導致培訓取得效果并不理想的主要原因。

三、提升小學教育信息化基礎設施建設的建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，完善基礎設施建設

小學教育信息化目前存在的問題十分嚴重，與應試教育體制、信息化發(fā)展、學校管理體制等多方面都存在著密切的聯(lián)系，教部門、學校領導，以及廣大的教育工作從事者都必須要認識教育信息化的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，通過合理的改革，提升小學教師在教學過程中對信息化技術(shù)的應用，只有加強應用，意識到信息化技術(shù)對小學教育的重要性，才能更好的進行信息化基礎設施建設。

在信息化基礎設施建設過程中，學校領導必須要全面掌握學校的信息化設備，要了解學校的“家底”，通過有效的措施，完善學校信息化基礎設施建設，對學校的資源進行全面整合，從而使投入資金的作用得到充分發(fā)揮，提升信息化基礎設施建設水平。

2.加強管理，提升小學信息化基礎設施質(zhì)量

師資方面的問題，通過學校的努力容易得到改善，但是如果信息化基礎設施質(zhì)量如果達不到標準，那么再好的師資也無法發(fā)出應有的作用。因此，信息化基礎設施的建設必須要科學有序進行[4]。在具體建設過程中，需要做好以下工作：第一，充分結(jié)合小學的具體情況進行，特別是視頻會議系統(tǒng)、“校校通”工程、教育網(wǎng)絡平臺等內(nèi)容的建設，要與本市其它學校統(tǒng)一建設標準，不能單獨進行，同時要依據(jù)相關(guān)的政策，構(gòu)建完善的制度。第二，在設備采購上要采用招標制度，嚴格依據(jù)省教育廳制定的程序標準進行采購。第三，做好工程的質(zhì)量驗收工作，對信息化基礎設施的質(zhì)量進行監(jiān)督，避免無法使用或者應用效果不好的設備進入學校，導致不必要的浪費和損失。

3.提高教師的信息化素養(yǎng)，為信息化基礎建設提供軟件支持

教師的信息化素養(yǎng)可以為信息化基礎建設提供軟件支持，使信息化基礎建設的作用得到充分體現(xiàn)，從而提高信息化基礎建設的合理性。

在提高教師的信息化素養(yǎng)方面可以教學改革作為契機，在以下兩個方面進行培訓。第一，教師掌握信息化知識的程度，并且要通過培訓提高教師將信息化與學科融合的水平。第二，教師主講教學的應用輔導，提升教師的教學應用能力，以及教師信息化專業(yè)素養(yǎng)，使所有得小學教師在小學教育信息化基礎設施建設過程中都能夠提出合理的建議。

此外，還需要做好各個學科教學資源建設，這也是課程整合的前提。學校一方面利用國家的公共平臺中的信息資源，使資源的實際效益能夠得到發(fā)揮。另一方面，還需要注重教師對教育信息資源的開發(fā)，通過自己建設網(wǎng)站，盤活教育資源，并且完成對教學資源的有效開發(fā)與利用，

四、結(jié)束語

小學教育信息化基礎設施建設是我國各地小學教育信息化發(fā)展中的一項重要決策，是一個動態(tài)、長期、并且需要不斷完善的一項工程，是促進信息化各個環(huán)節(jié)與要素發(fā)揮最佳效益的一個整合過程。在這個漫長的過程中，勢必會遇到許多問題，因此必須通過合理的措施，對遇到的問題進行解決，從而提升信息化基礎建設水平。

參考文獻：

[1]范福蘭，張屹.我國小學教育信息化基礎設施建設水平的測評與預測[J].軟件導刊，2012，07：207-209.

[2]楊慧成.科學管理應用至上——蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學教育信息化建設探索與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，34：23-24.

[3]楊涿淋.教育信息化視角下農(nóng)村小學教學軟硬環(huán)境的思考[J].軟件導刊（教育技術(shù)），2014，12：27-28.

[4]徐勤華.積極推進教育信息化建設實現(xiàn)共建共享均衡發(fā)展[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，03：1-3.

作者簡介：

駱志平（1964.10～），小學高級教師，校長，大專。