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大語文觀下的語文教學(xué)管理

2016-12-29 00:00:00李曉
知識文庫 2016年4期

所謂“大語文”是語文教學(xué)領(lǐng)域、范疇的廣泛化、擴(kuò)大化、社會化,也是要求我們在語文教學(xué)中學(xué)會從生活中感悟語文。所以,作為一名高校的語文教師,我們的任務(wù)顯然已經(jīng)不再是簡單的教會學(xué)生基本的知識點,應(yīng)對考試,更重要的要教會學(xué)生應(yīng)用語文,借助語文來展示自己等等。但是,在以往的語文教學(xué)中,我們一直都是在講“課本”,很少進(jìn)行拓展,尤其是對中文系以外的語文課程的教學(xué),導(dǎo)致語文課程的價值并沒有得到真正的體現(xiàn),也是不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及社會競爭力的提高。因此,在語文教學(xué)過程中,我們要將語文教學(xué)與實際生活結(jié)合在一起,要有意識的從不同的角度入手來組織多種活動來引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、運用生活、拓展生活,從而,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。本文就對如何將大語文觀與實際語文教學(xué)管理結(jié)合在一切進(jìn)行論述,以拓展學(xué)生的知識視野,提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力,同時,也為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。

1、“大語文”教學(xué)的必要性

大語文觀是將語文教學(xué)與社會生活結(jié)合在一起,一來是要提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平;二來是要提升學(xué)生的語文素養(yǎng),促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。那么,在高校語文教學(xué)中貫徹“大語文觀”到底有什么作用呢?

首先,高校語文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的漢語水平和語言應(yīng)用能力,是為了讓學(xué)生傳承中華文化,但如果僅是簡單的教會學(xué)生教材文本中的知識點,學(xué)生的綜合能力水平也是得不到提高的。所以,有效的將“大語文觀”與實際語文教學(xué)結(jié)合在一起,才能真正展現(xiàn)語文課程的應(yīng)用價值,才能為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

其次,隨著社會競爭的日益激烈,對“人才”的考察已經(jīng)不是在單看“學(xué)歷”那一張紙,更多的是“能力”的考察,而“交流能力”“表達(dá)能力”則是最基本的,也是語文教學(xué)價值的體現(xiàn)。所以,為了培養(yǎng)出真正的“人才”,為了讓學(xué)生的社會競爭力得到大幅度提高,我們也要有意識的開展“大語文”教學(xué),以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

綜上,我們可以清楚的認(rèn)識到在高校語文教學(xué)中落實大語文觀的必要性,所以,作為語文教師,我們要展現(xiàn)語文課程的價值,要有意識的將語文與生活結(jié)合在一起,以拓展語文課程的領(lǐng)域。

2、如何進(jìn)行“大語文”教學(xué)

2.1課堂教學(xué)活動生活化

眾所周知,語文是一門工具性較強(qiáng)的學(xué)習(xí),與生活有著密切的聯(lián)系。所以,為了有效的貫徹落實“大語文觀”的教學(xué)理念,也為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,在課堂教學(xué)時,我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“小組討論”活動,目的就是讓學(xué)生在表達(dá)自己的觀點和看法中形成自己的觀點和看法,并在凸顯學(xué)生個性的同時,也為學(xué)生能力水平的提高做好保障工作。比如:組織學(xué)生對某篇報道、對生活中的一些現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點和看法。比如:針對“腦袋富了,口袋才能富”等熱點話題進(jìn)行交流,形成自己的觀點,這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的文本理解能力,而且,對學(xué)生個性的形成,對學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉都有著密切的聯(lián)系,同時,也能幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事的習(xí)慣,對學(xué)生良好的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

2.2課堂教學(xué)內(nèi)容生活

對于語文教師來說,要想有效的貫徹落實“大語文觀”,就要有意識的將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,要有意識的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。也就是說我們的語文學(xué)習(xí)渠道不再是簡單的從課本中獲得,還要從報刊雜志中學(xué),從影視中學(xué),讓學(xué)生的生活和知識豐富起來。這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與度,而且,也能讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時,也為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

例如:引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一些勵志的歌曲,引導(dǎo)學(xué)生從歌詞入手去理解背后所包含的含義。如:沙寶亮的《昨夜的風(fēng)雨》這首歌,組織學(xué)生對這首歌的歌詞進(jìn)行鑒賞,即:“每一天的太陽依舊在照常的升起;沉睡的人們并沒發(fā)現(xiàn)昨夜的風(fēng)雨;心底浮浮沉沉的思緒;在夜里悄悄的來又去;總有些傷痕無法隨著時間而痊愈;……多少淚吞下去成就了更好的自己;多少愛回過頭才想起最初的情蜜;每一條看似平凡的路;都有不為人知的崎嶇;誰不是用盡了全力仍笑著走下去;跌跌撞撞;歲月磨損了無畏倔強(qiáng)……”鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞,或者是可以結(jié)合電視劇《溫州兩家人》來理解歌詞背后所表達(dá)的思想感情,而且,在這樣優(yōu)秀的歌詞鑒賞中對學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀點都有著密切的聯(lián)系。

當(dāng)然,我們還可以組織學(xué)生對一些影視劇寫評論或者是對電視劇中的某些人物來表達(dá)自己的觀點和看法,清晰、流暢的闡述自己的想法等等,比如:對電視劇《平凡的世界》寫影評、對孫少安、孫少平、賀秀蘭等人物寫評價等等,甚至可以對這些人物背后的扮演者發(fā)表自己的觀點等等??梢?,這樣的貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容,不僅能夠體現(xiàn)大語文觀的價值,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時,也能提高學(xué)生的語言組織能力,促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

3、小結(jié)

我國著名教育家陶行知先生提出:“教育必須是生活的。一切教學(xué)必須通過生活才有效。”所以,作為高校語文教師,我們要有意識的借助大語文觀來指導(dǎo)實際語文教學(xué)活動,以展現(xiàn)語文課程價值,同時,也為學(xué)生綜合能力的提高做好保障工作,以促使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識。

(作者單位:河西學(xué)院)