兒童是發(fā)展的個(gè)體，孩子的心理具有發(fā)展性、多變性、可塑性的特點(diǎn)。兒童時(shí)期的孩子如同一張白紙，對(duì)外來干擾和影響是毫無抵御能力的。如何幫助他們繪制出美好的人生藍(lán)圖？如何提高他們的辨別能力，培養(yǎng)他們的生活自理能力及其他各方面的能力？關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

下面我從教師方面談?wù)勄嗌倌晷袨榱?xí)慣的養(yǎng)成：

一、愛心是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)

“有了愛就有了一切?！睂?duì)這句話，似乎已經(jīng)聽厭了，但實(shí)踐證明，缺乏愛心的教育是無效的教育。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)差班，一群頑皮的學(xué)生，教師真誠(chéng)的關(guān)愛是對(duì)人人有效的一劑良藥，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁。有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才會(huì)以同樣的愛心回報(bào)你，也就容易接受你的教育、對(duì)老師的表揚(yáng)，學(xué)生當(dāng)作鼓勵(lì)；對(duì)老師的批評(píng)，學(xué)生作為鞭策，教育的效果就非常好。一個(gè)教師如果面帶微笑地走進(jìn)教室，親切地問一聲：“同學(xué)們好！”就會(huì)換來同學(xué)們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；相反地，板著面孔走進(jìn)教室，大吼一聲：“起立！”就容易破壞學(xué)生的好心情，教學(xué)效果也不會(huì)好。因?yàn)槔蠋煹南才?、一言一行都?huì)影響學(xué)生的情緒，為人師，對(duì)學(xué)生不要反感，對(duì)差生更不能嫌棄，要把愛生之情融入自己的一言一行中，才會(huì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到學(xué)生的心里。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，逐步邁向成功之路。

二、公正是養(yǎng)成教育的保證

公正是一切競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的催化劑。一個(gè)成功的教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異，決不能用成績(jī)的高低判定學(xué)生的優(yōu)劣，要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，用公正的心態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不要把任何學(xué)生看得一無是處，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長(zhǎng)處與不足，要相信人性本善。對(duì)較頑劣的學(xué)生，更要找準(zhǔn)他們身上的閃光點(diǎn)，著眼于救，著手于拉，千萬不可把他們逼到死角，要留給他們改正錯(cuò)誤的空間和時(shí)間，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以肯定和贊揚(yáng)，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來；對(duì)中間學(xué)生要積極關(guān)注，不可抓兩邊帶中間， “一個(gè)人可以被愛，也可以被恨，但決不能被人忽視?！睂?duì)中間生要經(jīng)常地扶一扶，推一推，讓他們躍上一個(gè)新臺(tái)階，向優(yōu)生轉(zhuǎn)化；對(duì)優(yōu)生不矯縱，嚴(yán)字當(dāng)頭，教育他們樹立崇高的理想，充分發(fā)揮他們的榜樣帶頭作用?？傊?，要正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都感到老師最喜歡的是他，讓學(xué)生信服你的教育，你的言行就會(huì)有感召力，就會(huì)在學(xué)生心中引起反響和回應(yīng)，學(xué)生就會(huì)按老師的要求自覺去做，良好的習(xí)慣就會(huì)逐漸形成了。

三、真誠(chéng)是養(yǎng)成教育的靈魂

陶行知先生有句名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睂W(xué)生們對(duì)教師評(píng)價(jià)最高的性格品質(zhì)就是“真誠(chéng)”。一個(gè)教師若能以真誠(chéng)的自我對(duì)待學(xué)生，坦率地表達(dá)自己的真實(shí)思想、情感，真誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足，做到言行一致，表里如一，就會(huì)在學(xué)生中引起積極的影響.教師的思想、品格就會(huì)暢通無阻地流向?qū)W生的心田，教書育人才能奏效。這樣用真誠(chéng)引導(dǎo)真誠(chéng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的人格具有很大的激勵(lì)作用。

四、賞識(shí)能促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

心理學(xué)理論告訴我們，人類除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需求，希望得到他人的尊重和認(rèn)可，得到社會(huì)的肯定與贊賞，可以說這是人的社會(huì)特征的具體體現(xiàn)，也是社會(huì)中生存和發(fā)展?jié)撃艿母緞?dòng)力，是人性中最本質(zhì)的渴求。人生如果得不到這種需求就會(huì)像得不到陽光的莊稼一樣枯萎。一個(gè)心理健康的人尚且如此，對(duì)一個(gè)心理不健康的人來說，更需要自尊和自信，只有重塑他的自尊和自信，他才能恢復(fù)健康。賞識(shí)教育是一種幫助學(xué)生樹立自信的教育。賞識(shí)教育尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，變對(duì)立為對(duì)活，變批評(píng)為鼓勵(lì)，讓學(xué)生從恐懼的心理狀態(tài)中走出來，對(duì)自己充滿信心，對(duì)未來充滿信心。有個(gè)叫鄧某的學(xué)生，他的堂姐找到學(xué)校來，原來是他拿了堂姐的四十幾元錢，而他卻死活不承認(rèn)。一了解，原來他是一個(gè)撿來的孩子，父母對(duì)他期望很高，又不注意教育方法，犯錯(cuò)就鞭抽棒打。他什么事都不敢和父母說，新學(xué)期看到別的同學(xué)的新文具，很羨慕，又沒錢買，就到堂姐那兒去偷。了解到這一情況后，我時(shí)時(shí)處處注意他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地肯定他、表揚(yáng)他、贊賞他。在上數(shù)學(xué)課，當(dāng)他大膽提出創(chuàng)新的問題時(shí)，我就表揚(yáng)他說：“你真聰明，你的問題很有創(chuàng)意，老師很感動(dòng)?！倍?dāng)他的字寫得很漂亮?xí)r，我就拿他的作業(yè)本在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他：“你的字真漂亮，老師很喜歡?！痹诎嗉?jí)服務(wù)崗中，我特意讓他每天擦黑板，上完課時(shí)，我總要用手摸一摸黑板，然后說：“老師每天能用上這么干凈的黑板，這都是鄧某同學(xué)做事負(fù)責(zé)任的功勞。”那自豪、快樂的神情，不就證明了他已慢慢地在改變，慢慢地成為一個(gè)自信的孩子嗎？這樣一次次為他創(chuàng)造取得成功、獲得賞識(shí)的機(jī)會(huì)，他體驗(yàn)到成功的喜悅，恢復(fù)了自尊和自信，他撿到東西能交公，作業(yè)按時(shí)完成了，成績(jī)進(jìn)步了，行為習(xí)慣更是進(jìn)步很大。

所以，賞識(shí)能起到激勵(lì)成功的作用，激勵(lì)成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)被獎(jiǎng)賞者向著獎(jiǎng)勵(lì)的方向努力，賞識(shí)每一點(diǎn)用放大鏡找出來的優(yōu)點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們應(yīng)當(dāng)好好利用手上賞識(shí)的鑰匙。

總之，在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，教師用愛心、公正、真誠(chéng)、賞識(shí)去對(duì)待學(xué)生，去引導(dǎo)、把握、影響學(xué)生，是養(yǎng)成教育成功的關(guān)鍵。

（作者單位：江蘇省張家港暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)）