“培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識”是課改對中學階段的信息技術(shù)課程設定的基本任務，也是信息技術(shù)課程價值的具體體現(xiàn)，更是確保學生真正形成信息素養(yǎng)，提高學生操作能力和知識應用能力的基礎。但是，在應試教育思想的影響下，一線信息技術(shù)教師一直采取的是“講授式”教學模式，被動的學習狀態(tài)導致很多學生根本沒有學習的興趣，也不利于高效信息技術(shù)課堂的順利實現(xiàn)。所以，為了改變上述現(xiàn)狀，也為了保護學生長久的學習興趣，更為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，促使學生在高效的信息技術(shù)課堂中獲得良好的發(fā)展，在課改下，我們要有意識的組織多種教學活動來提高學生的課堂參與度，構(gòu)建出高效的信息技術(shù)課堂來為學生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾種活動的組織為例對如何構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂進行論述，以促使學生的知識應用能力得到大幅度提高。

1、先學后教活動的組織

先學后教是相對于先教后學活動而言的，是凸顯學生課堂主體性，改變課堂“以師為本”教學理念的有效活動之一。所以，在信息技術(shù)教學過程中，教師要認真學習課改基本理念，認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要通過組織學生在自主嘗試學習，主動應用中掌握基本的信息技術(shù)知識，同時，也為學生知識應用能力的提高打下堅實的基礎，進而，也能大幅度提升學生的信息素養(yǎng)，使學生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學“文字處理”這部分內(nèi)容時，為了提高學生的知識靈活應用能力，也為了提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的自主學習能力，在教學時，我組織了“先學后教”活動，首先，引導學生明確本節(jié)課的教學目標，即：掌握圖文混排的相關(guān)知識；能夠靈活的在文本中插入圖片、剪貼畫、藝術(shù)字、文本框等等，這些都是文本處理中的重要部分，也是難點內(nèi)容之一。之后，組織學生帶著目標進行了自主學習，以提高學習的目的性，并引導學生在自主操作中提出遇到的相關(guān)問題，比如：有學生提出：圖片為什么不能像插入藝術(shù)字一樣能夠自由的移動？還有學生提出：為什么有的圖片不能旋轉(zhuǎn)有點可以？還有學生提出：為什么有的圖片在進行位置設置后與模板中的位置不相符？……組織學生對這些問題進行思考，接著，在學生先學結(jié)束之后，我針對本節(jié)課的重難點內(nèi)容，尤其是圖片的插入的相關(guān)知識進行了有針對性的點撥，同時，也對學生提出的問題進行了有針對性的講解，以確保教學目標最大化實現(xiàn)?？梢姡谡麄€先學后教活動中，教師要做好先學后教的時間安排，切記不能將課堂回歸于以往的講授式課堂，否則，既不利于學生自主學習能力的提高，也不利于學生學習效率的提高，更不利于高效課堂的實現(xiàn)。所以，在信息技術(shù)教學時，我們要充分發(fā)揮先學后教活動的價值，要引導學生在輕松地環(huán)境中掌握知識，鍛煉能力，同時，也逐步提升學生的信息素養(yǎng)。

2、小組合作活動的組織

在獨生子女逐漸增多的今天，學生的“以自我為中心”的觀念越來越重，他們互相之間誰都不服誰，誰都認為自己的是最好的，可是，現(xiàn)在的社會不能單打獨斗，是需要合作的，這樣才能做強做大。尤其是信息技術(shù)專業(yè)，每個人都不是電腦天才，都不是對信息技術(shù)包含的所有內(nèi)容都精通的，而合作則能讓團隊變的“精通”。所以，在信息技術(shù)教學過程中，我們要組織學生以小組為單位進行合作學習，目的就是要讓學生在這個過程中樹立起合作意識和學習意識。

例如：在教完有關(guān)“ppt”的相關(guān)知識時，為了提高學生的知識應用能力，也為了保護學生的學習興趣，更為了培養(yǎng)學生的合作意識，在結(jié)束了這部分知識的基本講授之后，我組織學生以小組為單位自主利用這章節(jié)所學的相關(guān)知識，比如：編輯幻燈片、設置幻燈片背景、設置動畫效果、插入聲音、插入文本框等相關(guān)的知識同時應用到一個ppt的制作之中，最終形成一套完成的ppt。在這樣的過程中，教師要組織學生分工合作，要在互相交流中完成任務，同時，這也有助于學生知識靈活應用能力的提高，對高效信息技術(shù)課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

3、自主探究活動的組織

自主探究活動是課改下所積極倡導的一種有效的教學活動，也是鍛煉學生自主學習能力的有效活動之一，更是學生健全發(fā)展的基礎。所以，在信息技術(shù)教學過程中，教師要更新教育教學觀念，鼓勵學生在自主交流和探究中輕松地掌握基本的信息技術(shù)知識，同時，也能大幅度提高學生的自主探究能力和知識應用能力。

例如：在教學“Excel的基本操作”時，我組織學生進行的就是自主探究活動，引導學生自主動手去驗證excel表格中的相關(guān)工具的應用效果，之后，在組織學生自主演示這些工具的應用，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的應用能力，而且，還能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，我在針對一些操作不準確的地方進行講解，這樣不僅能夠確保高效信息技術(shù)課堂順利實現(xiàn)，而且，對學生綜合能力的提高也起著不可替代的作用。

總之，作為信息技術(shù)教師，要堅持貫徹落實“以生為本”的教學理念，要通過組織多種以學生的發(fā)展為中心的活動來提高學生的知識應用能力，并確保高效信息技術(shù)課堂順利實現(xiàn)，同時，也為學生信息素養(yǎng)的形成做出相應的貢獻。

（作者單位：甘肅省甘南州夏河縣夏河中學）