在當(dāng)今社會(huì)的形勢下，就業(yè)競爭日益激烈，高職院校已將學(xué)生就業(yè)率納入教學(xué)原則與最終目的。我國教育部也越來越重視高職學(xué)生的就業(yè)率，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)還積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提供學(xué)生多種就業(yè)的途徑。對于高職院校來說，最關(guān)鍵是提升學(xué)生的核心競爭力，讓學(xué)生在眾多的求職者中脫穎而出。

一、高職院校學(xué)生核心競爭力的現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生專業(yè)核心技術(shù)水平不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求

對于企業(yè)來說，學(xué)生畢業(yè)之后走上工作到適應(yīng)工作崗位再到完全勝任工作崗位是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不是一蹴而就的。畢竟剛從學(xué)校走出來的學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，對于工作上的一些應(yīng)急處理能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。然而，企業(yè)對學(xué)生抱有的期望值太高，而有些高職院校對學(xué)生在專業(yè)核心技術(shù)水平的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于用人單位的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)和企業(yè)對人才的需求產(chǎn)生很大的差距。因此，在學(xué)生還沒有將專業(yè)知識(shí)完整學(xué)習(xí)吸收之前，就將他們安排到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)。沒有完善的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間無從下手，完全不知道工作的流程是什么，更不能很好地為企業(yè)提供服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生以后走上正式的崗位顯示出與別人在專業(yè)技能上的明顯差距。

2、自主創(chuàng)業(yè)能力不成熟

在眾多的高職學(xué)生求職意向中，自主創(chuàng)業(yè)占據(jù)極少的比重。大部分學(xué)生在畢業(yè)后只是想找一份安逸穩(wěn)定的固定工作，平平淡淡過一輩子。少數(shù)學(xué)習(xí)有能力的學(xué)生想留在學(xué)校繼續(xù)深造，獲得更高的學(xué)位之后，找一份相對輕松工資又高的工作。從實(shí)際出發(fā)，很少有學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)主要原因是因?yàn)楦呗殞W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力不夠。從高職學(xué)生以前接受的教育看來，大多數(shù)都是應(yīng)試教育，只是簡單培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的技術(shù)型人才，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造能力普遍較低，加上自主創(chuàng)業(yè)需要大量的資金作為物資基礎(chǔ)，而且創(chuàng)業(yè)道路是一場持久性的戰(zhàn)斗，大量投入人力、物力和財(cái)力，并不是高職學(xué)生所能承受得住的。所以，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)雖然已經(jīng)在各大高職院校成為共同意識(shí)，但是高職學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)還是極其罕見的。

3、自主學(xué)習(xí)能力不足

縱觀高職院校的學(xué)生，無非來自以下方面：一是占比例最多的普通高中的畢業(yè)生，二是初中畢業(yè)后接受中專教育，再繼續(xù)升入高職的學(xué)生，三是職業(yè)中學(xué)aHxJSB3hKHgtz4fdOo9e/g==、 技工學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校考入的學(xué)生。這些學(xué)生存在很多相同點(diǎn)，以前的教育模式都是應(yīng)試教育，都是學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是課堂的主體，進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)上對教師的依賴性較強(qiáng)。這些經(jīng)歷導(dǎo)致學(xué)生自控能力很差，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，對自主學(xué)習(xí)的意識(shí)十分薄弱。然而，當(dāng)今這種社會(huì)，對人才的要求不斷提高，對于學(xué)生來說自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的一個(gè)重要能力。因此，高職學(xué)生必須要加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高高職學(xué)生核心競爭力的方法

1、完善教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)設(shè)備

為了及時(shí)有效了解市場對人才的要求，培養(yǎng)出大量社會(huì)需要的人才，高職院校可以聘請校外的專業(yè)技術(shù)人員來校內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。對于之前設(shè)置的傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃合理地刪減，融入新時(shí)代的特征，開展一些新課程，從而將學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)今社會(huì)急需的專業(yè)型人才。校ZxSLuwEVK421PBWYP/GhFg==外專家對于企業(yè)的實(shí)際情況比較熟悉，針對企業(yè)的特性，對學(xué)生加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解真實(shí)工作的流程，在企業(yè)化的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。另外，對于學(xué)生培訓(xùn)所需要的設(shè)備，學(xué)校應(yīng)大力合理投入，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，保證培訓(xùn)的順利開展。

2、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)今社會(huì)需要的人才不僅要具備基礎(chǔ)的專業(yè)技能，而且要擁有豐富的創(chuàng)造能力。因此，在高職院校的教育中逐漸加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自身的個(gè)性上充分發(fā)展，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而提高了學(xué)生的核心競爭力。學(xué)生一旦擁有創(chuàng)新精神，加上獨(dú)特的眼光和開拓進(jìn)取的精神，在以后就業(yè)時(shí)，會(huì)積極走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，用自己獨(dú)特的創(chuàng)造力開創(chuàng)一片屬于自己的天地。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

根據(jù)科學(xué)的研究，不同人群在智力上大多是相近的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，完全取決于他們本身學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的態(tài)度。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上自我控制能力較差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)同樣十分薄弱，教師就要積極加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對自己的控制能力，樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成。在整個(gè)過程中，學(xué)生通過對資料的收集、整理、歸納，都將知識(shí)消化成自身的內(nèi)容，無形中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和設(shè)備，比如，開設(shè)圖書館，里面豐富的書籍資料，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的來源。學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也有利于學(xué)生核心競爭力的提高。

綜上所述，提高高職學(xué)生的核心競爭力不管是對于學(xué)生來說，還是對于學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)來說，都是百利而無一害的。學(xué)生核心競爭力提高了，幫助他們畢業(yè)后快速走上工作崗位，就業(yè)率因此大大提高，同時(shí)也幫助高職院校實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)校長期穩(wěn)定的發(fā)展，也為企業(yè)提供了可塑性人才。由此可見，高職院校應(yīng)切實(shí)提高學(xué)生的核心競爭力。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）