課堂教學在現(xiàn)代教育活動中，仍然占有主要陣地，要想從根本上改變教學觀念，實現(xiàn)新課程理念，必須轉(zhuǎn)變教師的教學方式，必須改變學生的學習方式。本文論述了實現(xiàn)新課程理念的必要性，轉(zhuǎn)變學習方式，對促進學生發(fā)展的重要意義；進一步說明在英語課堂實踐中，使用多媒體等現(xiàn)代信息手段，給學生學習方式帶來的變化，從而從本質(zhì)上提高了學生的綜合素質(zhì)。

教育方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。學習方式較之于學習方法是更為上位的東西，兩者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系：學習方式相對穩(wěn)定，學習方法相對靈活。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關(guān)系，而且涉及學習習慣、學習意識學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展就有戰(zhàn)略性的意義。

在英語學習實踐中，把電教媒體應用于課堂，能以生動的畫面刺激學生的感官，以活潑動態(tài)的生活情景吸引學生，使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學習興趣，達到“我要學”這一良好的學習狀態(tài)，進而促使學生自主發(fā)展。在英語課堂中運用多媒體手段，充份發(fā)揮多媒體作用可以高效率的促進英語教學，實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標，同時也是優(yōu)化英語課堂教學的重要途徑。新課標也提出：教師要充分利用現(xiàn)代化教學技術(shù)開放英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果，充分利用計算機和多媒體教學軟件，促進個性化學習。

一、創(chuàng)設(shè)情景，促進學生主動參與

我們強調(diào)英語教學應充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，而多媒體手段的引入，該我們開辟了一條行之有效的途徑。例如當教授英語音標時，可設(shè)置動畫，按動鼠標，教學課件動態(tài)展示發(fā)音過程中舌位的變化、舌頭的運程、口形的變化和氣流的走向情況。畫面形象生動，教師適時點撥，學生反復聽音模仿，很快便能掌握正確的發(fā)音。如果學生發(fā)音不太標準，教師按動鼠標，聲音可以恢復，學生可以繼續(xù)模仿和操練。這樣的視聽覺協(xié)同學習，學生很快就能掌握這些音標的正確發(fā)音。

二、激發(fā)興趣，促進學生主動參與

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好之”，“樂之”就強調(diào)了興趣在學習中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點對象去感知。多媒體就擅長發(fā)揮這種新異的刺激作用，對學生產(chǎn)生較強的吸引力，能有效地激起學生的學習興趣。在英語教學中，教師應抓住學生的這一心理特點，緊扣教學內(nèi)容，精心涉及教學軟件，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在濃厚的興趣中開展思維，主動積極地學習。

三、化解難點，促進學生主動參與

學生最難掌握的就是課文的難點，而運用電教媒體技術(shù)能輕而易舉地化解難點，使學生主動參與學習。在多媒體教學中，必須重視處理好學生的主體性和教師的主導性之間的關(guān)系，把端正教師“教”與學生“學”的關(guān)系放到一個重要的位置來考慮。在改變授課方式的同時，充分調(diào)動學生的思維，給他們足夠的思維空間，使其發(fā)揮思維的能動性。

四、誘導創(chuàng)新，促進學生主動學習

在教學中，利用電教媒體技術(shù)能把課堂時空還給學生，給學生提供進行創(chuàng)新思維的感性材料和空間，激發(fā)學生突發(fā)奇想，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，從而主動參與學習過程。在英語課堂上，可采用下列步驟進行英語語調(diào)訓練：聽錄音——語音分析——變音練習——跟讀練習——朗讀練習——語音測驗。教師可以利用控制臺上的功能鍵，設(shè)置倆倆對話、四人小組或任意編組等方式讓學生進行討論交流。教師通過監(jiān)聽進行個別輔導、檢查反饋，既不影響其他學生聽練或討論交流，又能收到教室里收不到的效果。

五、多媒體教學是新課改重要的英語教學新模式

計算機輔助英語教學為學生提供了個別輔導的優(yōu)越環(huán)境。在班級課制條件下，學生的英語水平與能力差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難。自CAI引入課堂教學，一對一的人機對話使每個學生每時每刻都能得到計算機的個別幫助，能為學的快的學生提供深化、擴充的學習內(nèi)容，為學得慢的學生提供不重輔導材料，使各類學生分層遞進，各有所得。另外，多媒體教學應該一切從教學的實際出發(fā)，更好的突破教學重點，攻克教學難點，幫助學生更快的構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，取得最佳教學效果。

綜上所述，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景的方法多種多樣，多種教學媒體已進入中小學課堂。要想達到激發(fā)學生興趣、增強學生記憶力的教學目的，教師還要注意形式上的新異性、內(nèi)容上的生動性、方法上的啟發(fā)性、效果上的實用性。這就要求我們既要認識到現(xiàn)代信息技術(shù)具有巨大的作用，又要看到它的工具本質(zhì)。我們一定要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)的應用觀。同時，要本著從實際出發(fā)，因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具、錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的電化教學手段，在學校教學活動中好同樣具有獨特的生命力?？梢哉f，現(xiàn)實中存在的和使用的教學手段，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和適用范圍。關(guān)鍵在于把現(xiàn)代教學技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學技術(shù)手段的使用價值，積極促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展，真正實現(xiàn)學生的學習方式的根本變革。

（作者單位：大武口市九中）