2010年為全面落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》教育部聯(lián)合有關(guān)部門相繼制定下發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》文件和實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”項(xiàng)目，對(duì)于促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國和對(duì)于高校開展實(shí)踐育人，提高育人質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。2011年下半年133所高校成為教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（進(jìn)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式）高校?！?+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式的開展，對(duì)于高校思想教育工作提出了新的工作要求以及對(duì)于充分落實(shí)實(shí)踐育人工作指明了方向，本文著重對(duì)本科生帶薪頂崗實(shí)習(xí)，初步構(gòu)建新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和保障實(shí)踐育人質(zhì)量體系進(jìn)行了研究。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)在歐美等教育發(fā)達(dá)國家施行很好，德國通過政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的積極合作，構(gòu)建了企業(yè)主導(dǎo)、多方參與、責(zé)任清晰、分工明確的大學(xué)實(shí)習(xí)制度。相比歐美等教育發(fā)達(dá)國家，國內(nèi)在本科生階段實(shí)施帶薪實(shí)習(xí)開啟實(shí)踐育人新途徑存在突出問題。首先，暫無國家相關(guān)制度保障。國家尚未頒布關(guān)于帶薪實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)生保護(hù)的相關(guān)條例，保障實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間享有同工同酬、正常休息休假的權(quán)利和人身損害賠償?shù)暮戏?quán)益。其次，經(jīng)費(fèi)投資不足，實(shí)習(xí)效果不盡人意。高校自身的快速發(fā)展，基建任務(wù)龐大，長(zhǎng)期負(fù)債運(yùn)轉(zhuǎn)，經(jīng)費(fèi)投資不知成為制約學(xué)生定期去企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的瓶頸。再者，實(shí)習(xí)單位尋找困難。某機(jī)構(gòu)的一份調(diào)查報(bào)告指出：目前我國僅有5%的企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，大部分為三資企業(yè)，且多數(shù)集中在北京、上海、廣州等大中城市。而占到企業(yè)總數(shù)的99%以上的、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè)卻很少對(duì)大學(xué)生開放實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、引入帶薪頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐育人功效，探索實(shí)踐新形勢(shì)下思想政治教育新模式

進(jìn)入本世紀(jì)以來，高校實(shí)踐育人工作得到進(jìn)一步重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績(jī)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。不斷完善帶薪實(shí)習(xí)這一新形勢(shì)下實(shí)踐育人的新模式，對(duì)于深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌實(shí)踐育人工作。實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校相關(guān)部門的大力支持，需要強(qiáng)有力的帶薪實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。以桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱桂電材料學(xué)院）為例，2011年學(xué)院成立由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，輔導(dǎo)員全程參與，學(xué)院老師密切配合的實(shí)踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，2009級(jí)帶薪實(shí)習(xí)工作納入重要議事日程和年度工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，狠抓落實(shí)。積極與廣州、東莞、肇慶、佛山、北海等地企業(yè)溝通協(xié)商，為學(xué)生參加帶薪實(shí)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.完善實(shí)踐育人成效考核評(píng)價(jià)辦法，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。著力加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)，制定完善符合學(xué)院實(shí)際情況的教師實(shí)踐育人的規(guī)定和政策，加大教師培訓(xùn)力度，不斷提高教師實(shí)踐育人水平。積極組織輔導(dǎo)員和學(xué)生干部參加企業(yè)見習(xí)和學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。以理論專項(xiàng)研究《新模式下工科院校本科生頂崗帶薪實(shí)習(xí)教育管理及實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究》探索完善實(shí)踐育人成效考核評(píng)價(jià)辦法，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)和增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。

3.以健全管理體系為保障，立足安全凸亮點(diǎn)。改革后新的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式相較于傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，存在時(shí)間跨度大——學(xué)生在12周的實(shí)習(xí)時(shí)間基本上呆在企業(yè)、勞動(dòng)強(qiáng)度更高、學(xué)生的心理因素波動(dòng)更大、安全不確定性等特點(diǎn)。通過帶薪實(shí)習(xí)管理辦法，明確責(zé)任，規(guī)范管理，確保質(zhì)量。簽訂《學(xué)生實(shí)習(xí)承諾書》，發(fā)放實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，開展系統(tǒng)的崗前安全培訓(xùn)，組建班級(jí)管理隊(duì)伍等，將安全教育和自我保護(hù)意識(shí)深入每一位同學(xué)，保證實(shí)習(xí)的安全有序開展。

4.全程公開透明，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)。前期企業(yè)調(diào)研、大專院校走訪座談、實(shí)習(xí)單位洽談落實(shí)，學(xué)生代表全程參與，充分發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，全程公開透明，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)帶薪頂崗實(shí)習(xí)，理解支持實(shí)習(xí)的開展。同時(shí)充分發(fā)揮報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的作用，廣泛開展宣傳活動(dòng)，積極推廣加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)，營造支持鼓勵(lì)大學(xué)生深入社會(huì)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才的良好氛圍。

5.加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，形成以政府主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)共同助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的工作合力。實(shí)踐育人基地是開展實(shí)踐育人工作的重要載體。通過“校-地”合作、“校-產(chǎn)”合作、“校-企”合作，使學(xué)校與地方政府、產(chǎn)業(yè)園、企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，對(duì)于高校教師走入企業(yè)學(xué)習(xí)，反哺教學(xué)更加便捷有效，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐密結(jié)合、學(xué)校管理與企業(yè)管理交融合。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)）