上個(gè)世紀(jì)90年代，為了促進(jìn)科研項(xiàng)目更好的進(jìn)行，國(guó)家制定出了資金資助項(xiàng)目的制度。一些機(jī)構(gòu)和組織為了獲得基金資助，努力的對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究，但是因?yàn)榈貐^(qū)的不同，所以各地之間難免存在差異。在本文中，筆者針對(duì)圖書情報(bào)學(xué)國(guó)家基金資助項(xiàng)目的區(qū)域分布進(jìn)行了分析，希望能為從事研究的教師、相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

一、研究課題的地區(qū)分布

對(duì)各個(gè)地區(qū)的分布情況進(jìn)行分析，全國(guó)大概有14個(gè)省市得到過研究課題，其中有8個(gè)省市甚至獲得了2個(gè)以上的研究課題。同時(shí)，課題之間的差距甚至達(dá)到了3倍左右。

其中，北京所獲得的項(xiàng)目最多，獲得了17個(gè)項(xiàng)目，湖北省位居第二名，獲得了16個(gè)項(xiàng)目。另外，河南獲得了5個(gè)項(xiàng)目，廣東和江蘇、安徽獲得了3個(gè)項(xiàng)目，四川、湖南、黑龍江獲得了2個(gè)項(xiàng)目。其余地區(qū)，比如浙江、上海、吉林、江西、河北、遼寧等地只獲得了1個(gè)項(xiàng)目。

因此這也可以看出，那些沒有申請(qǐng)到課題的地區(qū)必須要加緊對(duì)人才的培養(yǎng)，提高研究人員的素質(zhì)和能力。另外，那些只有一個(gè)項(xiàng)目或者兩個(gè)項(xiàng)目的地區(qū)也應(yīng)該加緊進(jìn)行研究，使得圖書、情報(bào)和文獻(xiàn)學(xué)這些領(lǐng)域的人才越來越多。最后，還要多與其他地區(qū)的相關(guān)人才進(jìn)行交流和切磋，這有利于各個(gè)地區(qū)的均衡發(fā)展。

二、研究課題的學(xué)校分布

對(duì)各個(gè)學(xué)校的分布情況進(jìn)行分析，武漢大學(xué)和北京大學(xué)所獲得的項(xiàng)目最多，分別獲得了14個(gè)和9個(gè)。黑龍江大學(xué)和中山大學(xué)獲得了2個(gè)項(xiàng)目，其余學(xué)校，如華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、四川聯(lián)合學(xué)院、東北師范大學(xué)、南京大學(xué)、西南財(cái)大、廣東商學(xué)院、湘潭學(xué)院、河北大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)、鄭州大學(xué)等，均只獲得了1個(gè)項(xiàng)目。

這些項(xiàng)目共有14個(gè)學(xué)校在進(jìn)行，其中只有北京大學(xué)與武漢大學(xué)所獲得的項(xiàng)目比較多，其他學(xué)校獲得的項(xiàng)目都非常少。此外，筆者對(duì)上表進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)湖北和北京是獲得項(xiàng)目最多的地區(qū)。其他地區(qū)，比如西南地區(qū)、江浙地區(qū)所獲的項(xiàng)目非常少。

三、核心研究人員

（一）洛特卡定律和研究課題數(shù)

對(duì)洛特卡定律進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)完成兩篇論文的作者數(shù)量是完成一篇論文的作者的數(shù)量的四分之一。而寫三篇論文的作者數(shù)量是寫一篇論文的作者數(shù)量的九分之一。那么，寫n篇論文的作者的數(shù)量就會(huì)是寫一篇論文的作者數(shù)量的 之一。

因此，根據(jù)這個(gè)洛特卡定律來進(jìn)行分析，如果研究人員申請(qǐng)了兩個(gè)課題，那么就應(yīng)該申請(qǐng)一個(gè)課題的人員的四分之一，申請(qǐng)到3個(gè)課題的人員就應(yīng)該是申請(qǐng)一個(gè)課題的人員的九分之一。因?yàn)橹簧暾?qǐng)了一個(gè)課題的學(xué)校有21所，也因此，申請(qǐng)了兩個(gè)或者兩個(gè)以上課題的概率應(yīng)該是這樣的：

課題數(shù)量為2，用洛特卡定律計(jì)算出來的學(xué)校數(shù)量為5.25。所獲得的項(xiàng)目數(shù)量為9，實(shí)際獲得課題的學(xué)校卻只有4所，分別是華中師范、中山大學(xué)、河南大學(xué)、黑龍江大學(xué)。課題數(shù)量為3，用洛特卡定律計(jì)算出來的學(xué)校數(shù)量為2.35，獲得項(xiàng)目數(shù)14個(gè)，實(shí)際獲得課題的學(xué)校只有1所，安徽大學(xué)。課題數(shù)量為4，洛特卡定律計(jì)算出來的學(xué)校數(shù)量為1.31，獲得項(xiàng)目數(shù)量為2個(gè)，實(shí)際獲得課題的學(xué)校有兩所，一所是北京師范大學(xué)，一所是中國(guó)人民大學(xué)。課題數(shù)量為9，用洛特卡定律計(jì)算出來的學(xué)校數(shù)量為0.26，獲得的項(xiàng)目數(shù)量為1，實(shí)際獲得課題的學(xué)校有1所，那就是北京大學(xué)。課題數(shù)量為14，用洛特卡定律計(jì)算出來的學(xué)校數(shù)量為0.11，獲得項(xiàng)目數(shù)量為1，實(shí)際獲得課題的學(xué)校只有1所，武漢大學(xué)。

由此可以看出，洛特卡定律和實(shí)際算出來的結(jié)果具有非常大的差異，比如在洛特卡定律當(dāng)中，獲得9、14項(xiàng)研究課題的算出來為0.26和0.11所院校，但是實(shí)際上卻為1.1所。因此，這也可以看出這兩所學(xué)校的研究實(shí)力非常強(qiáng)，在圖書、情報(bào)、文獻(xiàn)領(lǐng)域具有比較大的威望。

（二）普萊斯理論與核心人員

北京大學(xué)獲得9個(gè)項(xiàng)目，領(lǐng)銜的研究人員有8個(gè)。武漢大學(xué)獲得項(xiàng)目14個(gè)，領(lǐng)銜的研究人員有13個(gè)。中國(guó)人民大學(xué)獲得了4個(gè)項(xiàng)目，領(lǐng)銜的研究人員有4個(gè)。河南大學(xué)獲得了2個(gè)項(xiàng)目，領(lǐng)銜的研究人員有2個(gè)。北京師范大學(xué)獲得了4個(gè)項(xiàng)目，領(lǐng)銜的研究人員有4個(gè)。中山大學(xué)獲得了2個(gè)項(xiàng)目，領(lǐng)銜的研究人員有2個(gè)。華中師范大學(xué)獲得了2個(gè)項(xiàng)目，領(lǐng)銜的研究人員有2個(gè)。安徽大學(xué)獲得了4個(gè)項(xiàng)目，領(lǐng)銜的研究人員有4個(gè)。黑龍江大學(xué)獲得了2個(gè)項(xiàng)目，領(lǐng)銜的研究人員有一個(gè)。

由此可看出，所有的領(lǐng)銜研究人員里，有4位獲得了2個(gè)研究項(xiàng)目。因此在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，采用普萊斯理論，可以根據(jù)有N個(gè)項(xiàng)目的人員定義成優(yōu)秀研究骨干。這些優(yōu)秀研究骨干人員的發(fā)文量達(dá)到了所有論文數(shù)量的一半。計(jì)算的公式是N等于0.749，這樣進(jìn)行計(jì)算后就可以得出圖書、情報(bào)和文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域的核心研究人員。因?yàn)橐粋€(gè)人最多只能獲得2個(gè)項(xiàng)目，因此可以利用上面的公式來進(jìn)行計(jì)算，得到1.06個(gè)研究項(xiàng)目，那么就可以被定義成核心研究骨干。最后得出的4個(gè)獲得研究項(xiàng)目的人，就是這個(gè)行業(yè)或者領(lǐng)域的重點(diǎn)研究人員。

此外，排名第一的項(xiàng)目當(dāng)中，北京大學(xué)獲得了九個(gè)項(xiàng)目，湖北的武漢大學(xué)則獲得了十四個(gè)項(xiàng)目。而安徽省則排在北京和武漢的后面，安徽大學(xué)獲得了三個(gè)項(xiàng)目。黑龍江大學(xué)則獲得了兩個(gè)研究項(xiàng)目。這些研究項(xiàng)目全是由這些學(xué)校的骨干研究人員來承擔(dān)的，他們的研究水平非常高。正是因?yàn)樗麄兂叩目蒲心芰?，才使得他們排在了全?guó)前幾名。

四、總結(jié)與體會(huì)

綜上所述，對(duì)圖書情報(bào)學(xué)國(guó)家基金資助項(xiàng)目的區(qū)域分布進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，北京和湖北地區(qū)具備一定的優(yōu)勢(shì)，其他地方則比較落后，還需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)，并且加大研究的力度。只有這樣，才能提高科研水平，縮小地域差距。

基金項(xiàng)目：鹽城師范學(xué)院人文社科項(xiàng)目“國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金‘圖書館·情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)'資助項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)分析”（編號(hào)：13YCKW041）’

（作者單位：鹽城師范學(xué)院圖書館）