隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技也已經(jīng)成為這個時代發(fā)展的關(guān)鍵性名詞，隨著教育體制的不斷完善，人們在重視數(shù)、語、外三大主科的同時，也逐漸將視線轉(zhuǎn)移到了信息技術(shù)這門實用性很強的學(xué)科上面。信息技術(shù)是以實踐為主的學(xué)科，實用性很強，對學(xué)生的動手操作能力方面的要求較高，單調(diào)呆板的教學(xué)模式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，為此，使用靈活多樣的教學(xué)方法傳授知識，不斷完善信息技術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)課是一門旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐操作能力的學(xué)科，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要充分分析信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點，結(jié)合實際情況，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，建立高效率的課堂教學(xué)。

一、充分做好課前準(zhǔn)備是課堂有效教學(xué)的前提

信息技術(shù)的發(fā)展已全面滲透到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，因此促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改革。信息技術(shù)又是一門實踐技能較強的學(xué)科，教師是信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，因此，在教學(xué)的過程中要充分預(yù)估可能會出現(xiàn)的問題，進(jìn)而再解決這些問題，提高教學(xué)效率。例如，在講《導(dǎo)購電腦設(shè)備》這一節(jié)內(nèi)容前，要從教學(xué)環(huán)境與資源方面做好準(zhǔn)備：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件、電腦組裝視頻以及電腦組裝益智游戲與計算機硬件各部件實物、PPT教學(xué)課件以及一張評價表。為調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效益，需要教師在課前檢查并且維護(hù)好每一臺學(xué)生機軟硬件系統(tǒng)，以方便學(xué)生在課堂上正常使用。并將課堂用到的教學(xué)資源材料發(fā)送到每一臺學(xué)生機指定的文件夾之中。充分做好課前準(zhǔn)備，為創(chuàng)建高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動順利開展的前提，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生在情境中感受知識，激發(fā)參與課堂活動的力度。

例如，在分析《插入自選圖形》一課時，教師可借助多媒體呈現(xiàn)多種電子賀卡，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用所學(xué)知識制作出電子賀卡，這能激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣，有利于調(diào)動他們的好奇心，促使學(xué)生全身心地投入到其中。另外，信息技術(shù)是和生活息息相關(guān)的，也可設(shè)置生活情境，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)解決實際生活問題的作用。例如，在分析《文件和文件夾的管理》時，可設(shè)置一張大家平時都熟悉的圖片：小蘭家的客廳很亂，亂七八糟地放著一些書、杯、碗、湯匙等，此時，要求學(xué)生將客廳里的這些東西移到它們該去的房間。當(dāng)然，需要提供以房間為名的文件夾。將生活化的材料引入課堂之中，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且還利于讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、多設(shè)問，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課教學(xué)中，也必定會涉及到很多軟件操作方面的內(nèi)容，如果將這些軟件的基本操作詳細(xì)講解給學(xué)生，效果往往會很差，學(xué)生也會聽得云里霧里，很難記住這些知識。針對這種情況，最好的方法是將這些操作和實例練習(xí)結(jié)合在一起，這樣更容易讓學(xué)生掌握并接受。例如，在分析“Word文字處理”的內(nèi)容時，可事先打印出一篇文章，在文章中設(shè)置一些需要學(xué)生親自解決的問題，比如，設(shè)置打印頁面、調(diào)整行間距、調(diào)整字間距以及標(biāo)題排版、修改文字；設(shè)置標(biāo)題1、標(biāo)題2、標(biāo)題3等等，讓學(xué)生通過這些操作去學(xué)習(xí)“Word文字處理”。亦或者給學(xué)生一張已經(jīng)排版好的表格或文章，讓學(xué)生自己在計算機上操作，要求學(xué)生盡量做到和樣表或樣文一致，讓學(xué)生在操作的過程中充分去體會word的作用，這樣更利于發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。

四、任務(wù)設(shè)計的科學(xué)性和明確性。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，要科學(xué)設(shè)置，明確任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“Photoshop中的色彩、濾鏡等軟件的使用”內(nèi)容時，要求學(xué)生分組，在規(guī)定的時間內(nèi)對一張老照片利用學(xué)到的蒙版、過濾等工具進(jìn)行修復(fù)，提出明確要求，并讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能熟練掌握技能、完成任務(wù)，鼓勵那些完成任務(wù)的學(xué)生主動去幫助那些沒有完成任務(wù)的、對技能掌握不是很牢固的同學(xué)，這樣，有助于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能在課堂任務(wù)明確以及教師的科學(xué)指導(dǎo)下完成任務(wù)，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、益智游戲的合理利用

根據(jù)教學(xué)實踐總結(jié)可得，很多學(xué)生之所以喜歡上信息技術(shù)課，主要是因為可以玩一些小游戲，針對這種情況，很多信息技術(shù)教師將電腦中的游戲軟件直接刪除。這種做法就是太絕對了，反過來說，游戲?qū)W(xué)生而言，不是不能玩，關(guān)鍵是要把握好一個度，其中不乏一些益智型的游戲都是能夠幫助學(xué)生大腦的開發(fā)，幫助他們熟悉鍵盤的運用、練習(xí)指法的。例如，單一的打字練習(xí)較為枯燥無味，教師就可結(jié)合打字游戲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這樣，學(xué)生既練習(xí)了指法，而且還在練習(xí)中找到了學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，不僅能發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時也能提高課堂教學(xué)的有效性，使得教與學(xué)一舉兩得。

綜上所述，在講述信息技術(shù)知識時，教師既要更新教學(xué)理念，也要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，采用形式多樣的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搭建學(xué)生主動參與課堂實踐活動的平臺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到有效發(fā)揮，讓學(xué)生在課堂中既能獲得知識，又能提高綜合能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省衡水市教育技術(shù)裝備站）