思想政治教育是無形的管理，管理是有形的思想政治教育。本文從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，社會(huì)主義核心價(jià)值觀全程培育機(jī)制的形成，社會(huì)主義核心價(jià)值觀全員培育工作格局的構(gòu)建三個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述了如何在高校學(xué)生管理過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

隨著我國(guó)改革的全面深化，社會(huì)價(jià)值觀也與之發(fā)生了變化，當(dāng)代大學(xué)生正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和自身成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在社會(huì)思潮相互激蕩、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、信息大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，部分大學(xué)生出現(xiàn)了理想信念缺失、功利主義凸顯、責(zé)任感缺乏、自律意識(shí)淡薄、行為渙散等現(xiàn)象，這無疑加大了高校教育管理工作的難度。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生管理全過程，既是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

社會(huì)主義既是一種理想，又是一種運(yùn)動(dòng)；既是一種理論，又是一種制度；更是一種價(jià)值觀。學(xué)界逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義思想體系的內(nèi)核、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的核心和社會(huì)主義制度的靈魂，其在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的征程中發(fā)揮著導(dǎo)向性、規(guī)范性和驅(qū)動(dòng)力的重要作用。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重要內(nèi)容，是把社會(huì)主義推向前進(jìn)的根本著力點(diǎn)和切入點(diǎn)。

黨的十八大首次提出了倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，居于最高層次，對(duì)其他層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用。“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的價(jià)值取向，是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述?！皭蹏?guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則?！叭齻€(gè)倡導(dǎo)”分別從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面，精練地概括了中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值取向和價(jià)值目標(biāo)。既是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，又是一個(gè)重大突破，也是一個(gè)重大部署。

二、形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀全程培育機(jī)制

（一）認(rèn)知入手，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)

認(rèn)知是人心理結(jié)構(gòu)的核心。在認(rèn)知途徑上。一是要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容充分融入到思想政治理論課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中。二是要重視校園文化的滲透性，充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園活動(dòng)文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的滲透渠道和隱性教育作用。三是搶占網(wǎng)絡(luò)思政教育的主陣地，唱響中國(guó)特色社會(huì)主義主旋律，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)道德與核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳影響力。四是發(fā)揮朋輩示范作用。進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮廣大團(tuán)學(xué)干部、學(xué)生黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用，促進(jìn)大學(xué)生自我教育。

（二）認(rèn)同著力，激活踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力

人的價(jià)值觀反映的是個(gè)人與自然、個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家之間的一種關(guān)系，作為社會(huì)人必不可少的。而僅僅認(rèn)知到自己的社會(huì)責(zé)任，具備相應(yīng)的意識(shí)，只是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為認(rèn)同，才能激活潛藏在大學(xué)生內(nèi)心深處的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力。而這一過程不能僅僅靠理論灌輸，還必須結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，只有通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能激活大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在動(dòng)力。為此，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過第二課堂，加大大學(xué)生對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與力度，在實(shí)踐中，真實(shí)領(lǐng)悟個(gè)人與他人、與社會(huì)、與國(guó)家，與自然的縱橫關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，激活踐行的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）情感升華，形成價(jià)值示范的自覺性

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅局限于認(rèn)知上的“是非”，而更體現(xiàn)在情感上的“好惡”，這種“好惡”的情緒體驗(yàn)又基于學(xué)生內(nèi)在需要的滿足程度，實(shí)際上就是其實(shí)際問題能得到合理的解決，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)越性和認(rèn)同感。如何通過積極情感的升華，促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值示范自覺性的生成，筆者認(rèn)為，首先，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與解答大學(xué)生的思想困惑相結(jié)合。如，在當(dāng)前黨內(nèi)反腐倡廉的“強(qiáng)勢(shì)力度”下，黨內(nèi)腐敗分子得以紛紛落馬。時(shí)?？梢詮男侣劽襟w中看到某某領(lǐng)導(dǎo)干部落馬的消息。如此，如“腐敗現(xiàn)象在黨員干部中是主流”，“腐敗越抓越多，黨治理腐敗成效不大”等片面言論與觀點(diǎn)在一定人群中存在。針對(duì)這種觀點(diǎn)，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到，沒有健康的黨內(nèi)主體力量，就不可能有改革開放的巨大成就。黨內(nèi)腐敗分子只是少數(shù)，隨著黨和政府反腐倡廉下的大力氣和大決心，腐敗的空間必定越來越小，黨員干部仍是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的中堅(jiān)力量與有力推動(dòng)者。其次，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生共同關(guān)注的熱點(diǎn)相結(jié)合。堅(jiān)持科學(xué)、民主、客觀、公平、公正的原則，積極維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。另外，要以人為本，悉心幫助大學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)中遇到的各種困難。

（四）踐履為重，引導(dǎo)大學(xué)生爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者

踐行是社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的根本意義。因此，高校要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，高校教育工作者要在大學(xué)生的生活實(shí)踐中充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生砥礪品質(zhì)，陶冶情操。了解基本國(guó)情、民情、社情。同時(shí)，有必要建立一個(gè)科學(xué)的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，合理設(shè)置社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的考核標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可操作性，如在學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、升學(xué)以及求職中，作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，以有效引導(dǎo)大學(xué)生踐履社會(huì)主義核心價(jià)值觀；其次，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，使青年學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀全員培育工作格局

（一）深刻認(rèn)識(shí)全員育人的現(xiàn)實(shí)意義

隨著我國(guó)改革開放的深入推進(jìn)，各種質(zhì)疑以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面狀況，都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了影響。因此，迫切要求大學(xué)生積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這就要求教育工作者在教書育人、管理育人和服務(wù)育人的實(shí)踐中要特別注重言傳身教，同時(shí)，高校育人工作的覆蓋面要不斷擴(kuò)大、針對(duì)性要不斷加強(qiáng)，從而提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的說服力與感召力。有效引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值取向朝著積極健康方向發(fā)展。

（二）切實(shí)把握全員育人的著力點(diǎn)

形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育合力，構(gòu)建全員育人工作格局需要調(diào)動(dòng)全校各部分、各系院以及所有教職員工的積極性與能動(dòng)性。首先，強(qiáng)化制度建設(shè)。把全員育人要求納入到高校教育管理的制度之中，切實(shí)把育人工作及育人成效作為教師、管理人員、領(lǐng)導(dǎo)干部的競(jìng)升任職、職稱評(píng)定以及績(jī)效考核的必要條件。其次，實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制。鼓勵(lì)優(yōu)秀教職工擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，參與學(xué)生教育管理，以此建立完整的育人工作網(wǎng)絡(luò)。

（三）正確處理全員育人的各種關(guān)系

首先是全員育人和教書育人、管理育人、服務(wù)育人的關(guān)系。全員育人是整個(gè)高校教育管理的中心軸線。教書育人、管理育人、服務(wù)育人則是該中心軸線上的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，不同的點(diǎn)有著不同的具體的育人職責(zé)與職能。其次是正確處理全員育人和學(xué)生管理工作的關(guān)系。學(xué)生管理工作可以看做是教育管理的一個(gè)橫向切面，這個(gè)切面則需由全員來組成。因此，推進(jìn)全員育人，將領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師以班級(jí)導(dǎo)師形式參與育人工作，是做好學(xué)生思想政治教育工作，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效保障。最后是正確處理全員育人和構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)立體化育人格局的關(guān)系。學(xué)校、家庭、社會(huì)可以看成是育人的三圍立體架構(gòu)，全員育人則是建立三者之間重要的紐帶或者說是黏合劑，具有支撐作用?？偟膩碚f，育人工作不僅是高校，不僅是高校學(xué)工隊(duì)伍單方面的職責(zé)，更是全社會(huì)共同的職責(zé)。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）