我校于2011年9月開始，12個教室全部安裝國家“薄改”多媒體教學(xué)設(shè)備，通過三年來的語文教學(xué)，我感到使用多媒體在語文教學(xué)中的運用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，特別是對于今天語文教學(xué)中的知識整合，教育手段的綜合容納具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒體的知識整合效果對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是有利于語文教學(xué)改革需要的。

一、運用多媒體促使視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果。

使用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)，可以憑借色彩鮮明，形象逼真的畫面拓展語文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強(qiáng)化了對實物實景的視聽感受，學(xué)生對課文的理解必然會深刻得多。

例如，九年級下舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，這是一首朦朧詩，按以前傳統(tǒng)的教法，學(xué)生很難理解詩歌的思想感情，通常是用兩節(jié)課才能授完。我使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只用了一節(jié)課時間就可以上完成。在授課過程中，使用朗誦視頻展示，大大加快了學(xué)生的感情投入，他們對朗讀的表情動作以及節(jié)奏都很感興趣，有幾個學(xué)生還可以模仿得很相似，不用很多時間，學(xué)生都能夠有感情的朗讀課文。在探究和精讀課文時，把每一節(jié)詩中的意象圖片展示給學(xué)生，所以他們對詩歌所表達(dá)的思想感情很快能概括出來，我都沒有象以前一樣花費時間精力詳細(xì)講解。到課堂結(jié)束時，大部分學(xué)生都能把整首詩歌完整的背誦了。

二、運用多媒體組合課堂內(nèi)容，使課堂容量最大化。

語文課就是進(jìn)行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語文教學(xué)的過程，也是一個信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計算機(jī)的運用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。使用多媒體教學(xué)手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識容量，既能使教學(xué)內(nèi)容在多層面、多形式或多感應(yīng)達(dá)到良好的組合，又使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)時主體投入的激情。

例如，九年級上魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，跨越的時間長，涉及到的人物較多和他們的變化，人物各方面描寫都很詳細(xì)，如果通過板書花費很多的時間，運用多媒體就容易解決了，把人物進(jìn)行分類比較展示，人物不同時期的各種描寫的對比展示，人物各種描寫的展示。這樣，課堂容量就達(dá)到最大化，學(xué)生可以在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的知識。

三、運用多媒體的創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到情與景的疊加想象 。

現(xiàn)在語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。 如果利用計算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

例如，七年級上白居易的《錢塘湖春行》，把詩中提到的意象：孤山寺、賈亭、初春晴朗的西湖水面及白云、早鶯、暖樹、新燕啄泥、亂花、淺草、綠楊陰、白沙堤，以圖片方式展示給學(xué)生，同時還有配樂詩朗誦，那么學(xué)生在欣賞詩中的美景時，會油然而生出一種喜愛和贊美之情，同時引申到對各地美景的喜愛和贊美之情。

四、運用多媒體融合情感知覺，突出人文精神。

語文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年輝煌燦爛文化的任務(wù)，新教材中古典文學(xué)分量加強(qiáng)就足以說明這一點。語文教學(xué)的任務(wù)首先是讓學(xué)生對漢語、文學(xué)有了解，而后進(jìn)一步對以它們?yōu)檩d體的中國文化有了解，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。這一點恰恰是傳統(tǒng)語文教學(xué)手段忽視和難以傳播的。多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂營造出良好的濃郁的中國文化的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)手段無法達(dá)到的。

例如，八年級下第四單元，運用多媒體可以直觀的讓學(xué)生感受到民生和民間文化，感受到一幅幅有聲有色的民族風(fēng)情畫卷，容易使學(xué)生感受到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，激發(fā)他們對民族文化的熱愛。

當(dāng)然，在具體運用的過程中，我們要充分利用其優(yōu)勢，科學(xué)地將傳授語文知識、培養(yǎng)的語文素養(yǎng)和訓(xùn)練語文能力結(jié)合起來，將語文教學(xué)中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結(jié)合起來，達(dá)到語文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語文教學(xué)的綜合立體效果。

（作者單位：廣西百色市德?？h敬德鎮(zhèn)初級中學(xué)）