近些年人們越來越關注兒童社會性發(fā)展，良好的社會性發(fā)展可以幫助兒童逐漸適應社會生活，提高人際交往能力，為兒童的終身發(fā)展奠定基礎。本文主要研究勞動教育對兒童社會性發(fā)展的影響，本研究通過實驗法對兒童勞動教育實施前后側，采用觀察法進行定性評價，由幼兒園老師攥寫觀察記錄，我們最終對觀察記錄進行分析，了解勞動教育實施后，兒童社會性的發(fā)展情況。結果表明，對學前兒童進行勞動教育可以促進其社會性的發(fā)展。

近年來，人們越來越關注兒童的社會性發(fā)展，但也都表現很迷茫，不知如何開展社會教育效果會更好。為此，本研究在幼兒園對幼兒進行勞動教育，主要目的是了解勞動教育是否能夠促進幼兒社會性發(fā)展。為此我們進行了學前兒童勞動教育實驗研究。

一、實驗前準備階段

（一）制定實驗計劃。通過精心計劃，安排設計步驟，大膽想象，小心求證。制定了一系列可行的研究計劃。包括給老師和家長進行培訓、實施勞動教育活動、教師記錄觀察記錄、對兒童進行分析評價、得出評價結論等。

（二）選取權威的社會性發(fā)展的評價指標

本指標從《幼兒發(fā)展評價手冊》中選取，根據本次實驗進行了簡單的修改，評價中主要從觀察記錄中分析幼兒的自我意識、文明行文等相關信息，并對照兒童前后的變化及該年齡段兒童的評價指標進行定性評價，分析兒童社會性發(fā)展的情況。

（三）選擇研究對象。某幼兒園。隨機抽取小、中、大班實驗班各一個，小、中、大班對照班各一個。

（四）確定研究內容。幼兒的社會性發(fā)展，主要包括人際交往、文明行為。

（五）選擇評價、分析方法：主要采用觀察法；對兒童社會性行為進行定性分析。

二、研究過程

（一）定期督導教師、家長的觀察記錄。在實驗過程中，指導幼兒園教師選擇適當的觀察記錄方法，定期與幼兒園教師、兒童進行訪談，了解觀察的記錄情況，獲取資料。本課題主要采用日記描述法。對兒童經過長期觀察以日記的形式描述性地敘述、記錄兒童的社會性行為、人際交往中的表現。

（二）設計勞動活動，安排日常勞動。通過對最初觀察記錄進行分析發(fā)現：兒童存在普遍的問題：就是在人際交往中的與小朋友交往及解決沖突方面、情緒情感中的情緒表達控制方面。造成這種結果的因素有很多：獨生子女的原因，現今的家庭中多為獨生子女，孩子缺少同伴，因此缺少同伴交往的經驗、解決問題沖突的經驗；家庭教育方式、教育觀念的原因，家庭對兒童溺愛較多，嬌寵有加，使兒童缺乏承受挫折的能力，因此對情緒情感的控制方面有所欠缺?？傊喾N原因的綜合影響了兒童社會性發(fā)展。為此我們設計了一系列勞動教育活動。

首先，要求家長在家里要給孩子安排一些力所能及的活動，讓孩子參與家庭勞動，并給與孩子鼓勵和適當的獎勵。

其次，教師在幼兒園中組織集體勞動教育活動。

yKHDFslICjHo++VMYPelRA==最后，教師在幼兒園組織兒童進行日常勞動活動

（三）分析、評價觀察記錄

組織一系列活動同時，教師和家長進行了大量的觀察記錄，我們對記錄結果進行分析發(fā)現：實驗班與對照班在社會性發(fā)展方面存在一定差異。可以看出，小班差異不顯著，中班、大班差異顯著。綜合表現為在人際交往方面兒童有了發(fā)展，尤其是與小朋友的交往及解決沖突能力得到了發(fā)展。分析原因如下：教師針對兒童的實際情況選取合適的勞動活動，在幼兒園進行適量的勞動教育，同時家長適當配合進行家庭勞動，在勞動過程中兒童不僅體驗到勞動本身的快樂，而且在勞動中體會到了自己的作用，增強了兒童的自信心，也增加了孩子間的人際交往，她們不僅和自己的好朋友玩，也要和其他值日生朋友相互合作，這為兒童的社會性發(fā)展奠定了基礎，在長期的勞動活動中兒童間也互相間進行觀察和模仿，逐漸學習了其中良好的行為方式。同時0—6歲是兒童心理發(fā)展的關鍵期，也是社會性發(fā)展的關鍵期，兒童接受能力很強，學習、模仿能力也很強，這都有助于兒童社會性發(fā)展；大班存在顯著差異主要由于大班幼兒各方面能力發(fā)展較快、較高，接受能力也較強，所以勞動活動對其影響效果比較明顯。

三、研究結果。

經過一年的勞動教育活動，通過對實驗班、對照班幼兒進行測試及對觀察記錄的分析，得出以下評價結果：

1、勞動對兒童的社會性發(fā)展有一定的促進作用。

2、勞動的參與形式、堅持性起著很重要的作用。

3、家庭勞動對兒童的勞動教育、養(yǎng)成良好的勞動習慣起著重要的作用。

希望本研究結果可以進一步在幼兒園及家庭進行推廣，更好的促進兒童社會性的發(fā)展，保證幼兒的身心健康，促進幼兒的健康成長。

（作者單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W校）