隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及新課改的推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)的課堂教育方式發(fā)生了很大的變化，微課作為一種新的教育方法，在小學(xué)課堂得到了廣泛應(yīng)用。但微課在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，由于種種原因出現(xiàn)了一些問(wèn)題，下文簡(jiǎn)要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一下探討，并提出幾點(diǎn)建議。

微課就是以“小視頻”為載體，將教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源組織起來(lái)，輔導(dǎo)學(xué)生快速理解課本知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)前已經(jīng)有許多學(xué)校將微課引入課堂之中，一定程度上確實(shí)提升了小學(xué)課堂的教學(xué)效率，但由于種種原因，我國(guó)小學(xué)課堂在微課的應(yīng)用中存在著一些問(wèn)題，影響了微課教學(xué)的效果，下文簡(jiǎn)單進(jìn)行分析。

一、微課在小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)微課認(rèn)識(shí)不清晰

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始將微課引入課堂教學(xué)中。“微課”就是將課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)反思融合在一起，制成時(shí)間較短的微視頻，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)得教學(xué)方法。但當(dāng)前有許多教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)不清晰。他們簡(jiǎn)單的認(rèn)為“微課”視頻就是將課堂教學(xué)的過(guò)程錄制下來(lái)，實(shí)際上這種只是課堂教學(xué)視頻，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使當(dāng)前許多“微課視頻”的質(zhì)量不高。而且，當(dāng)前許多教師對(duì)“微課視頻”制作和運(yùn)用并不熟練，無(wú)法把握到正確的教學(xué)方法，自然無(wú)法達(dá)到教師理想的教學(xué)效果。

（二）教師難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

我國(guó)教育部推行教學(xué)體制改革已經(jīng)有一段時(shí)間了，許多學(xué)校也確實(shí)將教育體制改革作為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，但實(shí)際的教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教育模式的熏陶過(guò)于嚴(yán)重，很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，一些已經(jīng)從事教育工作幾十年的老教師更是無(wú)法迅速轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，改變自己教育的習(xí)慣，接納“微課”這類比較新穎的教學(xué)方法，許多教師可能接受了這些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教學(xué)中受傳統(tǒng)方法的影響很難真正的將“微課”應(yīng)用到小學(xué)課堂中，因此，微課的作用難以在課堂教學(xué)中發(fā)揮，小學(xué)課堂的教學(xué)效率自然難以提升。

（三）高質(zhì)量的微課資源較少

由于小學(xué)教師對(duì)于微課的認(rèn)識(shí)不夠清晰，且高質(zhì)量的微課視頻從內(nèi)容的準(zhǔn)備到視頻的制作都需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而小學(xué)教師將大部分的時(shí)間和精力都用于備課、批改作業(yè)，很少能夠分出精力進(jìn)行這項(xiàng)工作，另外，教師在制作微課視頻時(shí)沒(méi)有較為科學(xué)合理的方法，不能將小學(xué)教材內(nèi)容的講解與微課視頻很好地融合起來(lái)，所以微課視頻的質(zhì)量和數(shù)量都達(dá)不到要求，這就導(dǎo)致微課視頻運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)中時(shí)對(duì)于教學(xué)效率的提高幫助不大。

二、利用微課提高小學(xué)課堂教學(xué)效果應(yīng)注意的方面

（一）教師必須正確認(rèn)識(shí)微課的內(nèi)涵，提高微課視頻的質(zhì)量

教師應(yīng)該明白，微課只是一種輔導(dǎo)教學(xué)方法，并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。微課視頻的主要內(nèi)容應(yīng)該集中在教材知識(shí)的重難點(diǎn)及學(xué)生容易混淆的部分，但當(dāng)前有些教師不分情況的將所有的教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻的形式，課堂上以播放微課視頻為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔，忽略了課堂上教師與學(xué)之間的溝通，本末倒置。因此，教師使用微課視頻時(shí)必須根據(jù)教材實(shí)際的內(nèi)容合理排布，同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生注意力容易被分散，所以微課視頻不能過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，時(shí)間控制在十分鐘左右最佳，保證學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，掌握視頻講解的知識(shí)要點(diǎn)。

（二）結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，正確使用微課視頻

教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)候應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，考慮他們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，才能制作出質(zhì)量精良的微課視頻。小學(xué)生注意力容易被分散，教師在制作微課視頻的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生心理及生理特征，在保證視頻教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上增加視頻趣味性，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使微課視頻發(fā)揮最大的作用，更有利于課堂效率的提高。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，想要發(fā)揮微課視頻的作用，提高小學(xué)課堂教學(xué)效果，學(xué)校必須組織一定的培訓(xùn)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)微課視頻，掌握一定的制作微課視頻的技術(shù)及應(yīng)用方法，并鼓勵(lì)教師將微課視頻科學(xué)合理的應(yīng)用到小學(xué)課堂中，有效提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，另外，教師之間也應(yīng)該及時(shí)交流溝通，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的方法突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，但當(dāng)前我國(guó)教師對(duì)于微課視頻的制作和運(yùn)用還存在著一些問(wèn)題，阻礙了小學(xué)教學(xué)效率的提升，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)微課的使用方法，制作途徑，將微課視頻科學(xué)合理的運(yùn)用到當(dāng)前的教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生成績(jī)的提升。

（作者單位：1.湖南第一師范學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院2.湖南第一師范學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心）