高校藝術(shù)類學(xué)生作為高校思想政治教育中的特殊群體，他們有著獨特的思想觀念、價值取向以及人生態(tài)度。另外，高校藝術(shù)類學(xué)生作為中國特色社會主義文化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這些獨特之處對于藝術(shù)類學(xué)生的成長、成才向高校思想政治教育工作者提出更高要求、挑戰(zhàn)。在高校思想政治教育中形成系統(tǒng)的學(xué)校教育、社會教育及家庭教育集合體，是對于高校學(xué)生特別是藝術(shù)類學(xué)生個人進步有著至關(guān)重要的影響。藝術(shù)類學(xué)生的家庭教育在思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用，與高校思想政治教育二者一起相互作用且有利于雙方施展最大優(yōu)勢。正確把握高校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點，推進家庭教育與高校思想政治教育的有機結(jié)合，是增強對藝術(shù)類學(xué)生的教育和培養(yǎng)的有效途徑之一，也是目前急需系統(tǒng)、規(guī)范探究的課題。

為了提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，2004年中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，其中特別指出：“把以人為本作為大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想。思想政治教育工作必須以尊重、激勵、幫助學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，深入到學(xué)生中去，真正從思想、行為上關(guān)心他們，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難。加強與他們的溝通和情感交流，解決他們的困惑，化解各種矛盾問題?！比绾胃嗅槍π缘亍⒂兴鶇^(qū)別地開展高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育，如何根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生在人生態(tài)度、思想觀念、價值取向上呈現(xiàn)出個性指引他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是學(xué)校、社會以及家庭都需要考慮的挑戰(zhàn)。家庭教育對于藝術(shù)類學(xué)生健康成長的影響是潛移默化且深遠的，這是高校思想政治教育中的重要環(huán)節(jié)。

一、高校藝術(shù)類學(xué)生思想行為特點

大家不難在高校藝術(shù)類學(xué)生的身上看到他們思想行為特點，他們不僅擁有當(dāng)代大學(xué)生廣泛存在的特點外，而且因其專業(yè)塑造的特殊性使他們有著獨特且鮮明的思想和性格。雖然高校藝術(shù)類大學(xué)生思想上整體積極向上，具有成熟的情商和創(chuàng)新精神，也在部分藝術(shù)類學(xué)生身上存在著有待改進的思想問題。

（一）個性表達鮮明，但是理想信念迷茫。

藝術(shù)類大學(xué)生往往由于專業(yè)的特殊性，造成他們追求時尚與個性、不拘小節(jié)，有著濃重的個人主義色彩，更傾向于表現(xiàn)自己、證明自己、展示自己的才氣和能力。高校藝術(shù)生類專業(yè)學(xué)生是有理想、有追求的青年群體，他們注重專業(yè)技能的提升并且對于專業(yè)未來發(fā)展有著獨特的見解，但大量西方文化思潮和價值觀念，以及某些腐朽沒落的生活方式都通過便利的網(wǎng)絡(luò)世界向這群體進行沖擊，盲目的接受網(wǎng)絡(luò)傳播的信息卻在一定程度上排斥思想政治教育的傳播，進而導(dǎo)致他們存在著理想信念的迷茫，甚至形成了拜金主義、享樂主義、個人主義等問題。

（二）自我意識強烈，但是非辨別能力較差。

高校藝術(shù)類學(xué)生是一群擁有強烈自我意識的大學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)的特點給他們帶來了豐富的社會實踐經(jīng)驗，給他們帶來了追求品質(zhì)生活，向往生活的寬度、長度的條件，把探索的目光重點投放在自我身上。外出學(xué)習(xí)專業(yè)的要求，為藝術(shù)類學(xué)生獨立提供了條件，但也造成了他們過分強調(diào)獨立，凡事以自我為中心，喜歡我行我素，不喜歡被約束，形成了屬于自己獨特的價值判斷。隨著對外開放不斷擴大、會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，各種思潮、價值觀劇烈碰撞，網(wǎng)絡(luò)信息傳播碎片化的發(fā)展，加之高校藝術(shù)類學(xué)生的因為專業(yè)特點的要求會積極參加專業(yè)社會實踐，一方面提高了藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)技能和人生閱歷，但是另一方面也削弱了他們對社會中的真假、美丑、善惡等是非形準(zhǔn)確辨別。

（三）重專業(yè)輕理論，但是思想政治素養(yǎng)模糊。

目前，各高校內(nèi)普遍存在藝術(shù)類專業(yè)錄取時，他們的高考成績與非藝體類專業(yè)相比分數(shù)要低。由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，許多藝術(shù)類學(xué)生是從小就開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識，大大的削弱了學(xué)習(xí)理論文化知識的時間與精力?？既氪髮W(xué)后，家庭教育對于學(xué)習(xí)理論知識的要求也伴隨著高考的熱度而減退，缺少了家庭教育的督促與監(jiān)管，藝術(shù)類學(xué)生往往放松了學(xué)習(xí)狀態(tài)，將更多的時間投入到專業(yè)的實踐操作中，容易忽視關(guān)注國家發(fā)生的時事政治，更或是排斥學(xué)校里設(shè)置的政治理論課程學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了他們?nèi)矫娴某砷L、成才。正是因為在日常的生活學(xué)習(xí)中缺乏正確的引導(dǎo)，藝術(shù)類學(xué)生往往不能準(zhǔn)確認識到自己需要成為一名全面發(fā)展的社會主義核心價值觀的踐行者。

二、高校藝術(shù)類學(xué)生家庭教育在思想政治教育中的實施現(xiàn)狀

大學(xué)，對于正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著至關(guān)重要的作用，高校藝術(shù)類學(xué)生在這個時期自我意識越發(fā)成熟，個人主義色彩濃重，但是缺乏堅定地理想信念、辨別是非的能力薄弱。當(dāng)高校藝術(shù)類學(xué)生遇到在學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題時，高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和家庭父母的支持成為了他們做出正確抉擇的重要保障。家庭教育，不受學(xué)生年齡大小的限制，而是學(xué)生在受教育環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)之一。

鄧佐君在《家庭教育學(xué)》一書中介紹了鄭其龍、趙忠心等家庭教育的觀點，并指出：“一般認為，家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的 ，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會需要的人為目標(biāo)的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭（主要指父母）對個體（一般指兒童青少年）產(chǎn)生的影響作用。”中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》也明確提出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機制。相互配合對學(xué)生進行思想政治教育?！痹诟咝Ｋ囆g(shù)類學(xué)生的家庭教育中，因?qū)W生的獨特個性，使家庭教育也帶有民主、平等、互動的特征。家庭教育在高校藝術(shù)類學(xué)生身上不可以是單一的說教形式，而是要求向因勢利導(dǎo)，與高校輔導(dǎo)員及時交流信息，用人文關(guān)懷去與學(xué)生溝通、引導(dǎo)。在促進高校藝術(shù)類學(xué)生的全面發(fā)展的工作面前，高校思想政治教育與家庭教育的通力合作是有效、快捷的途徑。但在高校藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育中，家庭教育還并沒有全面且系統(tǒng)的進入。

（一）家庭教育在高校思想政治教育中存在脫節(jié)

我國高校的學(xué)生管理基本以寄宿制為主，高校藝術(shù)類學(xué)生每學(xué)期回家的時間變得有限，與家人面對面接觸的時間變少，更多的溝通是為了得到家庭的經(jīng)濟支持且多通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式，家長在獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體情況時也不能做到“眼見為實”。就現(xiàn)狀看，我國高校藝術(shù)類學(xué)生家庭教育并沒有適時地介入高校思想政治教育，一方面家長認為學(xué)生在校期間的成長成才應(yīng)是學(xué)校獨立完成的教育工作，并不需要家長們的參與，很少主動聯(lián)系輔導(dǎo)員；另一方面，家長則認為持有一套自有的、靈活的家庭教育模式，家庭教育是潛移默化的不需要同高校輔導(dǎo)員溝通、交流學(xué)生的教育成果。在沒有特定的規(guī)章制度要求下，家庭教育與高校思想政治教育現(xiàn)狀并無過多交集，家長與高校輔導(dǎo)員也多是“點頭之交”，這導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員不能全面了解、掌握學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的熱點、焦點問題，無法根據(jù)高校藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)展特點增強學(xué)生的克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。家庭教育在高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育中的脫節(jié)，高校藝術(shù)類學(xué)生總是對家長匯報在校期間表現(xiàn)時“報喜不報憂”，從而使得家長無法通過輔導(dǎo)員準(zhǔn)確了解學(xué)生在校期間的發(fā)展情況。

（二）家庭教育在高校思想政治教育中缺乏保障機制

雖然我們國家各高校已經(jīng)初步認識了家庭教育在思想政治教育中是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但是沒有明確的規(guī)章和制度要求高校思想政治教育中必須加強家庭教育的實施。尤其在高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育中，沒有強制性的要求家長需要與輔導(dǎo)員一路承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及確立正確的理想信念，也沒有明確給予家長參與學(xué)生思想政治教育工作的工作條例，家庭教育顯得格外松散，穩(wěn)定的、及時的溝通機制面臨各種實際困難。高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的主要實施者，主要工作職責(zé)要求及時了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導(dǎo)。高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員，更是需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色，有針對性地關(guān)注學(xué)生日常的思想政治狀況，引導(dǎo)并解決學(xué)生在健康成長過程中遇到的實際問題。雖然《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確提出：“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位。”但是近年高校的藝術(shù)類專業(yè)擴招，每名藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員至少需要負責(zé)三百以上的學(xué)生。與每一名學(xué)生的家長保持實時溝通、聯(lián)系，這是輔導(dǎo)員一項龐雜的工作。家庭教育與高校思想政治教育，二者在空間和時間上存在著距離，交流與溝通基本靠實地家訪、電話或是網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系方式。對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員來說，與家長的了解學(xué)生的基本情況后，再根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的特性對學(xué)生因勢利導(dǎo)的進行思想政治教育工作，需要充足的物質(zhì)資源和資金作保障。但是，目前并沒有專項經(jīng)費是用來支持輔導(dǎo)員與家長進行聯(lián)系的，加強家庭教育在高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育中的實施更多的還只是空談。

三、高校藝術(shù)類學(xué)生實施家庭教育對思想政治教育中的必要性

高校思想政治教育，是學(xué)校教育、社會教育及家庭教育的集合體，特別對于高校藝術(shù)類學(xué)生來說，他們具有自我意識成熟，個人主義色彩濃重等特點，單方面的學(xué)校思想政治教育或是家庭教育是不能滿足藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的個性需求。高校藝術(shù)類學(xué)生的思想特點也是隨著社會閱歷及專業(yè)學(xué)識的進步而不斷變化，家庭教育與高校思想政治教育二者應(yīng)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，相互依賴并互相拓展彼此對藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等反面教育、引導(dǎo)的渠道。

（一）家庭教育與高校思想政治教育的辯證統(tǒng)一關(guān)系

高校藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育中，輔導(dǎo)員肩負著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)，面對著上百人的受眾群體時，教育思路和方法更多的是采用集體教育，根據(jù)廣大學(xué)生的實際、生活和專業(yè)特性進行及時的調(diào)整，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生健康全面的成長、成才。高校藝術(shù)類學(xué)生的家庭教育則是采用個別教育的模式，家長掌握學(xué)生最全面的性格、能力、興趣、以及特長等特點，在學(xué)生成長過程中的每個時期都根據(jù)發(fā)展情況做出及時的調(diào)整，更多的是運用家庭的熏陶對學(xué)生進行因勢利導(dǎo)。家庭教育與高校思想政治教育，盡管二者在教育原則、方法等方面都有所區(qū)別，但他們并不是單一存在的，在教育目的上是一致的，共同承擔(dān)著教育和引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生在成長、成才過程中遇到的各種實際問題。家長與思想政治輔導(dǎo)員二者相互溝通、相互支持、相互配合，利用電話、網(wǎng)絡(luò)等形式打破時間和空間的限制與束縛，準(zhǔn)確的了解、掌握學(xué)生的發(fā)展情況，家長與學(xué)校輔導(dǎo)員、任課老師一起及時做出教書育人方面的教學(xué)調(diào)整，建設(shè)好集思想性、知識性及趣味性于一體的教育模式確保藝術(shù)類學(xué)生樂于接受，從而推動高校思想政治教育工作有效開展。

（二）家庭教育拓寬了高校思想政治教育的渠道和空間

高校藝術(shù)類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，因?qū)I(yè)的要求更愿意參與社會實踐活動，在社會實踐活動中了解社會、了解國情，可以提高自身的專業(yè)本領(lǐng)、道德品質(zhì)以及社會責(zé)任感。家庭教育作為一種十分重要的社會活動，離不開與學(xué)校思想政治教育的溝通、交流。家庭教育是學(xué)校思想政治教育的重要延伸，更是重要填補。家庭教育尤其獨特的靈活性，家長根據(jù)學(xué)生的特點在做人、生活、學(xué)習(xí)等各方面給予引導(dǎo)，例如高校藝術(shù)類學(xué)生的家長從小就鼓勵學(xué)生參加各種各樣的專業(yè)培訓(xùn)班，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然學(xué)生離家在校學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在電話及網(wǎng)絡(luò)等方式，家庭仍可以第一時間與學(xué)生進行溝通和了解，幫助大學(xué)生正確解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題。思想政治教育工作中刻薄、不靈活、過度開放等的工作特性在面對廣大的藝術(shù)類學(xué)生時都不能達到良好的教育效果，高校思想政治輔導(dǎo)員也通過家長全面了解和掌握藝術(shù)類學(xué)生的家庭基本情況，共同探討有效的教育途徑和方法，才可以真正做到與學(xué)生有著共同的興趣、話題，進一步增強高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的成效。

（作者單位：山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院）