近年來(lái)，隨著我國(guó)人民的生活水平不斷提高，對(duì)精神文化的需求越來(lái)越大，信息技術(shù)也成為了人民必備技能，所以信息技術(shù)對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)建設(shè)有著直接的影響，信息技術(shù)的教學(xué)也成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。游戲是伴隨初中學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的娛樂(lè)活動(dòng)，游戲的趣味性抓住了初中學(xué)生的吸引力，教師可以采用游戲化的教學(xué)方式對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使初中學(xué)生形成良好的信息的操作與思維能力。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，我國(guó)進(jìn)入了信息化發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的水平也成為了社會(huì)需求人才重要條件之一。初中的信息技術(shù)教學(xué)更容易讓學(xué)生提高掌握能力。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，教師多采用的為“理論型灌輸式”，使信息技術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)提不起興趣，隨著教育體制的完善與提高，游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)得到應(yīng)用，有效的提高了初中信息化教學(xué)的效果，為初中信息技術(shù)的教學(xué)做出重大貢獻(xiàn)。

一、實(shí)行游戲化教學(xué)的必要性

（一）近年來(lái)，我國(guó)的教育機(jī)制逐漸的完善與改革，而信息技術(shù)作為一門開(kāi)課時(shí)間比較短的學(xué)科，教學(xué)方法還不是特別的健全，在信息技術(shù)教育的發(fā)展中，教學(xué)的效率性低、信息設(shè)備差與師資力量的欠缺都是大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)所面臨的問(wèn)題，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，部分教師的技術(shù)掌握水平已經(jīng)沒(méi)辦法達(dá)到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)需求的高度，所以對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并研究出高效的教學(xué)模式以成為提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的必然要求。

（二）調(diào)查表明，我國(guó)大多數(shù)的教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，沿用著陳舊的教學(xué)模式，使課堂氣氛枯燥無(wú)趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極與主動(dòng)意識(shí)，而初中的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，心智不成熟，在枯燥乏味的課堂上學(xué)習(xí)更易受到外界干擾而分心。目前多數(shù)的初中生為獨(dú)生子女，家庭的生活水平較高，無(wú)法了解到信息技術(shù)對(duì)以后步入社會(huì)的重要意義和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求，教師用傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行理論知識(shí)講解的過(guò)程中，毫無(wú)生機(jī)的課堂氛圍，讓學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在實(shí)踐上機(jī)操作的過(guò)程中，學(xué)生也在趁教師不注意而玩游戲，沒(méi)有按照要求進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，部分學(xué)校雖然為禁止學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)玩游戲，采取了很對(duì)多的有關(guān)措施，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有提升，學(xué)生不能在根本上產(chǎn)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而大大的降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的成長(zhǎng)受到限制。

二、游戲化教學(xué)在初中信息教學(xué)中應(yīng)用的策略

把游戲與信息技術(shù)相結(jié)合，應(yīng)用到初中信息技術(shù)的教學(xué)課程中，不但可以快速的吸引初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的注意來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升初中學(xué)生的綜合技能，從而使初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

通過(guò)激發(fā)初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，來(lái)指導(dǎo)建立正確的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，不僅僅提高了信息教學(xué)的質(zhì)量，也提高了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性。上機(jī)操作在信息技術(shù)的教學(xué)中必不可免，既然不能在根本上杜絕初中學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象，那么教師也可以用游戲的教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上。如教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分組，每組3～5人，將所學(xué)的有關(guān)信息技術(shù)的名詞或操作流程等寫在卡片上，讓學(xué)生互相提問(wèn)猜詞進(jìn)行比賽，對(duì)贏的組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)競(jìng)賽和游戲的方式把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上，從而提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，在游戲的最后階段，教師應(yīng)根據(jù)各小組的答題情況進(jìn)行糾錯(cuò)與講解，對(duì)個(gè)別較難點(diǎn)詳細(xì)分析，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作，更為接下來(lái)的教學(xué)課程打下基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力

陳舊的信息技術(shù)教學(xué)氛圍枯燥乏味，讓初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生厭煩的心理，而游戲在日常生活中為學(xué)生帶來(lái)了很多樂(lè)趣，如果教師可以將游戲與所學(xué)信息技術(shù)相結(jié)合，并能夠掌握游戲化教學(xué)的有關(guān)措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量將能大大提高。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩速度搶答游戲，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，充分利用學(xué)生對(duì)成功的渴望以及對(duì)游戲的熱愛(ài)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的同時(shí)鍛煉相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為初中學(xué)生打造和諧、舒適、輕松、積極的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都可以愉悅的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

（三）游戲合作，提升學(xué)生信息技術(shù)的綜合能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)的課程中，教師在完成基礎(chǔ)的教學(xué)上，可以帶動(dòng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)，如以分組的方式，來(lái)制作PPT，在一定的時(shí)間內(nèi)完成，讓班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)選。設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳視覺(jué)獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意獎(jiǎng)等，在游戲中，不但能提升學(xué)生的綜合能力，還可以凸顯個(gè)人的個(gè)性，讓學(xué)生可以達(dá)成合作意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

游戲化教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)信息技術(shù)中去，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自身的綜合能力，也使初中信息技術(shù)教學(xué)的效果逐漸得到改善。在初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，教師可以將游戲和信息技術(shù)巧妙的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)多種游戲方法來(lái)提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，將學(xué)生帶入到游戲活動(dòng)中更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。

（作者單位：浙江省義烏市雪峰中學(xué)）