彭榮越 / 襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院

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素質(zhì)教育在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用

彭榮越 / 襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院

【摘 要】專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的高職學(xué)生才能更加適應(yīng)目前的行業(yè)和社會(huì)的需求。我們?cè)谒幬锓治龅慕虒W(xué)中，將素質(zhì)教育貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、綜合分析觖決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新性思維能力，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；藥物分析；教學(xué)

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。高職學(xué)生將來的工作直接面向基層,面向臨床一線，健全的人格、健康的身心，顯得尤為重要。在日常的學(xué)校教學(xué)中，很有必要將素質(zhì)教育貫穿始終，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)所需要的人才[1]。如何在藥物分析教學(xué)中，融入素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在藥物分析的教學(xué)實(shí)踐中，我們做了以下的嘗試，也有了一些體會(huì)：

1.規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

藥物分析是藥學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，所從事的分析工作是控制藥品質(zhì)量的最后一關(guān)，其結(jié)果直接決定藥品能否投入市場(chǎng)銷售使用，也直接關(guān)系到患者的生命健康，對(duì)于從業(yè)者不僅要求有一定的專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)必須具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，通過驗(yàn)證的方式來強(qiáng)化理論教學(xué)，以綜合或自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析的基本操作技能，從而提高在實(shí)際工作中分析、解決問題的能力，為從事一線的藥物分析和新藥開發(fā)等科研工作奠定一定的基礎(chǔ)。學(xué)生通過所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能和與其他同學(xué)的協(xié)作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和紀(jì)律意識(shí)、合作意識(shí)、安全意識(shí)。我們要求學(xué)生在課前根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龊孟嚓P(guān)知識(shí)和技能的復(fù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)要求，完成預(yù)習(xí)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)課上，安排學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟、注意事項(xiàng)，做到學(xué)生心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)中，提出操作技能和過程控制的規(guī)范要求，藥品、試劑的正確使用，儀器使用和技能操作的關(guān)鍵點(diǎn)，部分實(shí)驗(yàn)先觀看視頻，再教師演示。對(duì)于操作方法更加嚴(yán)格要求，大到儀器的操作，小到容器的洗滌、移液管的拿法等都要求必須符合標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)后，分組討論，教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于出現(xiàn)的問題，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生提高了操作技能，逐步養(yǎng)成了認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。

2.掌握基本原理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

藥物分析的內(nèi)容涉及有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)相關(guān)課程，對(duì)很多學(xué)生特別是文科學(xué)生具有一定難度，因此部分學(xué)生剛接觸此課程就產(chǎn)生了畏懼心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。我們?cè)诮虒W(xué)之初就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)藥物分析是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)具有相通性。有機(jī)藥物中各種官能團(tuán)也不外乎芳伯氨基、酚羥基、酯鍵、酰胺鍵等幾個(gè)，分析方法也就是化學(xué)方法、光譜法、色譜法等，萬變不離其宗，只要沿著結(jié)構(gòu)分析→官能團(tuán)分析→官能團(tuán)理化性質(zhì)分析→分析方法（鑒別、檢查、含量測(cè)定）的分析這條主線，反復(fù)強(qiáng)化，并沒有什么太大的難度。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生逐漸有了自己的一些學(xué)習(xí)心得，能夠看到一個(gè)未知的結(jié)構(gòu)后就能大致說出其性質(zhì)及分析方法。在做定量分析時(shí)，旋光法、折光法、光譜法、色譜法等測(cè)定原理不同，公式不同，很多學(xué)生學(xué)得一頭霧水，容易混淆，我們就引導(dǎo)學(xué)生從它們共同的一個(gè)函數(shù)特征，即測(cè)定值（旋光度、折光率、吸光度等）隨著濃度的變化而變化這一共同規(guī)律，故均可采用標(biāo)準(zhǔn)曲線法、系數(shù)法等方法來解決含量測(cè)定的問題，通過反復(fù)的訓(xùn)練，也基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。這樣，學(xué)生不再是一味地死記硬背，而是準(zhǔn)確地掌握知識(shí)之間的規(guī)律，知其然，也知其所以然，培養(yǎng)了綜合分析、解決各種不同問題的能力。

3.重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生論文的寫作能力

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的系統(tǒng)總結(jié)，也是理論運(yùn)用于實(shí)際的過程，反映了分析問題、解決問題的能力。在報(bào)告中，要求學(xué)生寫出目的、原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)外，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、討論，特別是實(shí)驗(yàn)中的失敗更是要認(rèn)真分析總結(jié)，做復(fù)核實(shí)驗(yàn)，找準(zhǔn)原因，避免再犯。我們要求學(xué)生的報(bào)告以科技論文的格式書寫，以鍛煉其邏輯思維能力和分析、表達(dá)、綜合等各項(xiàng)能力，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生撰寫論文的基本素質(zhì)，為未來的畢業(yè)論文的書寫及新藥研發(fā)打好基礎(chǔ)。

4.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

目前大部分的藥物分析實(shí)驗(yàn)采用的是單一驗(yàn)證式模式[2]，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟都在實(shí)驗(yàn)講義上有列出，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果都已經(jīng)知道，只要照著做就可以完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主體作用、創(chuàng)新思維能力得不到充分的發(fā)揮。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，增加了自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。單列一周的實(shí)訓(xùn)周，由老師擬定幾種藥物及其制劑的分析項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇，以后的工作以學(xué)生為主體，教師僅是指導(dǎo)。學(xué)生3-4人為一組，需要根據(jù)項(xiàng)目要求，自行上網(wǎng)或到圖書館查找相關(guān)資料，擬定實(shí)訓(xùn)方案，經(jīng)小組討論、教師指導(dǎo)下確定方案后，學(xué)生自己配制試劑、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后每小組派代表講述自己的思路與心得。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，既鍛煉了學(xué)生文獻(xiàn)查找、動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力、綜合思維及分析解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藥學(xué)研究勇于探索、銳意進(jìn)取的精神，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

總之，在藥物分析的教學(xué)中，我們注意將素質(zhì)教育貫穿于始終，以后也將繼續(xù)努力，為藥學(xué)行業(yè)和企業(yè)輸送更多適應(yīng)需求的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟曉文，廖淑杰.高職藥學(xué)教育改革初探[J].中華臨床醫(yī)學(xué)研究雜志，2010，22（6）：62-64.

[2]劉欣欣，楊廷桐，李秀杰.認(rèn)綜合實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性教育[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2012，14（5）：584-585.

作者簡(jiǎn)介：

彭榮越，女，副教授。主要研究方向：中藥質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)。