韓平

摘要：隨著新課改的實(shí)行以及國(guó)際化的普及，英語(yǔ)受到了越來(lái)越多人的重視。英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論在應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育中，都占據(jù)不可或缺的重要成分和作用。教學(xué)中，初中英語(yǔ)是承上啟下的重要階段，是學(xué)生們興趣培養(yǎng)，思維建立，方法啟蒙以及體系構(gòu)造的重要時(shí)期。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；方法途徑

初中英語(yǔ)是銜接小學(xué)英語(yǔ)以及高中英語(yǔ)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的英語(yǔ)知識(shí)體系開(kāi)始建立，學(xué)生由簡(jiǎn)單的詞匯過(guò)渡到復(fù)雜的詞匯學(xué)習(xí)，詞匯短語(yǔ)句型也更具有特點(diǎn)，能夠進(jìn)行一系列的歸納；與此同時(shí)，句型也更加復(fù)雜多變，融入了很多時(shí)態(tài)語(yǔ)法變化等，這些都是初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相比較于其他階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要注意的重難點(diǎn)。本文根據(jù)目前我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何切實(shí)提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)，打造高效課堂進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、創(chuàng)造良好和諧的課堂環(huán)境

作為初中英語(yǔ)老師，雖然面臨升學(xué)壓力，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生們興趣的培養(yǎng)以及有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們不難得出，積極活躍的課堂氛圍更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣；反之，如果課堂較為沉寂，學(xué)生的積極性肯定也不高。比如說(shuō)，上課的時(shí)候老師要多用積極的語(yǔ)言去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確的時(shí)候，老師不要吝嗇鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或者是開(kāi)小差的時(shí)候，老師要委婉地指出，不要傷害學(xué)生的自尊心。另外，在課堂上，老師還要注重與學(xué)生互動(dòng)的程度以及難度。較少的互動(dòng)會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，較多的互動(dòng)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于興奮，注意力無(wú)法集中在知識(shí)的學(xué)習(xí)上面。另外，作為初中老師，應(yīng)該意識(shí)到初中階段也是學(xué)生正處于青春期個(gè)性發(fā)展的時(shí)期，老師不僅僅是老師，還要試著與學(xué)生們做朋友，多走近學(xué)生的生活，這樣會(huì)有利于拉近師生之間的距離，增加課堂上以及平時(shí)老師與學(xué)生之間的默契。這些都是創(chuàng)造良好和諧課堂環(huán)境的方法，也是打造高效課堂的前提。

二、課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)

上課過(guò)程中老師與學(xué)生之間的互動(dòng)是整個(gè)課堂進(jìn)行的骨干部分。作為初中英語(yǔ)老師，切不可把課堂全部掌控在自己手中，而是應(yīng)該試著讓學(xué)生參與到每個(gè)教學(xué)的部分中去。比如說(shuō)，在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候，老師往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，很多學(xué)生跟著老師的復(fù)習(xí)流程走，很容易出現(xiàn)不思考的現(xiàn)象，老師講什么就聽(tīng)什么。為了增加學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，老師可以把課前復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生去做。比如說(shuō)，每節(jié)課開(kāi)始前，老師讓幾個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，還能夠在一定程度上創(chuàng)新吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮感，由于是同學(xué)之間互相復(fù)習(xí)，學(xué)生們有時(shí)候還會(huì)相互補(bǔ)充，相互糾正，在一定程度上切實(shí)提高了課堂效率和成績(jī)。另外，在課堂主體教學(xué)中，老師也要多讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如說(shuō)在時(shí)態(tài)講解的語(yǔ)法部分，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提問(wèn)，我們學(xué)習(xí)過(guò)了過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在時(shí)，那么一定還有將來(lái)時(shí)。讓學(xué)生們自己進(jìn)行推斷和思考，能夠更清晰地理清楚學(xué)生思路。因此，無(wú)論一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容多少，初中英語(yǔ)老師都不能忽略與學(xué)生之間的互動(dòng)，師生只有互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能夠更好地理解老師所講授的知識(shí)，老師也才能夠更好地了解學(xué)生的掌握情況。

三、利用多媒體進(jìn)行授課

隨著信息化時(shí)代的進(jìn)步，多媒體被逐漸引用到教學(xué)中來(lái)。多媒體教學(xué)對(duì)很多初中生有很大的吸引力，能夠讓學(xué)生在課堂上的注意力更加集中。作為初中英語(yǔ)老師，也要更好地掌握多媒體，為學(xué)生提供更加生動(dòng)形象的教學(xué)。首先，多媒體教學(xué)能夠幫助老師很好地準(zhǔn)備教學(xué)，改變更進(jìn)以往的板書(shū)教學(xué)，老師在備課的時(shí)候把內(nèi)容寫(xiě)在教案上，在課堂上教學(xué)的時(shí)候需要重新寫(xiě)在黑板上，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)在一定程度上浪費(fèi)了課堂時(shí)間，如果使用多媒體，老師在上課時(shí)只需要輕輕點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)就能夠呈現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容。有一些課堂上無(wú)法攜帶的教具以及課外銜接的部分，老師也可以用多媒體鏈接來(lái)展示，充分保證課堂的生動(dòng)形象性。另外，多媒體授課對(duì)學(xué)生也有很大的吸引力。比如說(shuō)，很多學(xué)生喜歡那些圖形匹配的句子和閱讀，一些重點(diǎn)標(biāo)注等對(duì)學(xué)生分析舉行也很有幫助。老師還可以準(zhǔn)備一些課堂小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生們隨堂測(cè)試。老師還可以把多媒體的操作權(quán)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己去操作多媒體，這能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性。

四、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，初中生的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已經(jīng)有所萌芽，很多學(xué)生不再覺(jué)得以個(gè)體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)有意思，更多的是喜歡進(jìn)行集體競(jìng)爭(zhēng)。所以說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的年齡學(xué)習(xí)特征，老師可以將學(xué)生們分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)小組中既有成績(jī)較好的學(xué)生，也有成績(jī)相對(duì)欠缺的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的部分，也有自己需要提高的部分，這樣組成的小組內(nèi)容才能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要充分讓學(xué)生自己去討論和研究，盡量不要干涉學(xué)生的討論，但是也不能完全放任不管，適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的研究思路，比如為什么學(xué)生會(huì)判定這個(gè)句子是定語(yǔ)從句，為什么這個(gè)句子用現(xiàn)在分詞ing的形式而不是用過(guò)去分詞ed，通過(guò)對(duì)學(xué)生們討論過(guò)程的分析了解學(xué)生思路和對(duì)知識(shí)的掌握情況。在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生應(yīng)該得出一定結(jié)論，每次競(jìng)爭(zhēng)老師應(yīng)該設(shè)定一定的時(shí)間，并且進(jìn)行一定的評(píng)選，優(yōu)勝的小組能夠獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的小組要接受一定的懲罰。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在小組合作過(guò)程中，同一小組之間的學(xué)生是一種合作共贏的關(guān)系，每個(gè)小組成員都擔(dān)任小組學(xué)習(xí)中的一份力量，因此，對(duì)于一些上課不積極參與活動(dòng)，不舉手回答問(wèn)題甚至是開(kāi)小差的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)能夠用組內(nèi)監(jiān)督和提醒的模式讓學(xué)生保持較高的參與意識(shí)，同一小組之間每個(gè)成員可以互相提醒和幫助，能夠整體提高一個(gè)小組的綜合實(shí)力。另外，不同小組之間是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系能夠更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生努力思考和進(jìn)步。最后，當(dāng)小組討論結(jié)束后，老師還要進(jìn)行一定的歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，以便下一次小組合作學(xué)習(xí)能夠更好地進(jìn)行。

綜上所述，要想打造高效的初中英語(yǔ)課堂，就要完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)新教學(xué)方法。最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張躍，淺析英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，[J]英語(yǔ)教師，2009（03）.