劉惠利

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展，給歷史教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革。在現(xiàn)代歷史教學(xué)中，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分學(xué)校和社會(huì)資源，把“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。從而達(dá)到歷史教學(xué)的目的——激發(fā)學(xué)生民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和情操，教給學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；多媒體；提高

課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)與學(xué)生獲取知識(shí)的雙向交流過(guò)程。教師要在有限的40分鐘講“活”歷史，增大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)的密度，提高課堂教學(xué)效率，是我們歷史教師應(yīng)該認(rèn)真探索問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用好圖文史料

在我國(guó)，2003年頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”），提出要培養(yǎng)學(xué)生的“提高閱讀和通過(guò)各種途徑獲取歷史信息的能力”，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“歷史思維和解決問(wèn)題的能力”的培養(yǎng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力?！睆娜祟?lèi)的認(rèn)知角度來(lái)說(shuō)，認(rèn)知始于直觀性的經(jīng)驗(yàn)，然后才能抽象為理性認(rèn)知，進(jìn)而獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于未成年的學(xué)生而言，形象化認(rèn)知在其知識(shí)獲取中占有很大的比例，而年幼的兒童，更需要依靠直觀性的圖畫(huà)來(lái)獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。

二、利用多媒體教學(xué)，利用生動(dòng)、形象的畫(huà)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)，集語(yǔ)言、文字、色彩、畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)于一體，表現(xiàn)形式豐富多彩，信息量大，直觀性強(qiáng)。改變了過(guò)去的的以教師、課本為中心的教育方法和教學(xué)方法，多媒體教學(xué)讓學(xué)生學(xué)置身其中，如同身臨其境，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)把以前枯燥、乏味老師講，學(xué)生不知道聽(tīng)還是沒(méi)聽(tīng)的教學(xué)方式變成了豐富多彩的“教”與“學(xué)”結(jié)合的教學(xué)方式。為什么說(shuō)多媒體教學(xué)是“教”與“學(xué)”結(jié)合的教學(xué)方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)每節(jié)課都是同一個(gè)老師站在同一個(gè)地方講話，久了學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常，會(huì)走神，對(duì)聽(tīng)課沒(méi)有太大興趣。而多媒體讓學(xué)生看到、聽(tīng)到的是不一樣的東西，學(xué)生會(huì)不自主的去聽(tīng)、去看、去學(xué)。所以在歷史教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，具體、客觀、多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果。如在學(xué)習(xí)到“辛亥革命”這部分內(nèi)容時(shí)時(shí)，利用多媒體技術(shù)把相關(guān)影視資料放映出來(lái)，讓學(xué)生親自感受，再配以教師具體的講解。學(xué)生就能清晰的記住事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。又例如在“工業(yè)革命”“三大改造”“十一屆三中全會(huì)”等部分內(nèi)容的教學(xué)中，把多媒體技術(shù)適時(shí)、適量、恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”我們一直在強(qiáng)調(diào)興趣是最好的老師，可是許多老師依舊死板地教學(xué)。中學(xué)生正處于新鮮認(rèn)知階段，凡能提起興趣的東西他們是都愿意嘗試的，因?yàn)槲覀儽仨氃谡n堂中側(cè)面地去調(diào)動(dòng)他們的積極性。我看到北京著名歷史老師袁騰飛講課的片段，他用詼諧幽默的話語(yǔ)將嚴(yán)肅的歷史去講述出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。我覺(jué)得這就是一種新穎的教學(xué)方法，我在課堂中也有類(lèi)似的方法，比如我在講《帝國(guó)主義瓜分中國(guó)狂潮》的時(shí)候，利用幾個(gè)小故事告訴他們當(dāng)時(shí)清朝政府是的昏庸無(wú)能，學(xué)生們?cè)诼?tīng)我講述之后都表示對(duì)清朝政府腐敗無(wú)能的氣憤，并且在課下積極地去查閱相關(guān)的資料，想更深入地了解我國(guó)18世紀(jì)末這段屈辱的歷史。在每節(jié)課中利用一部分時(shí)間講解課本外有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，更能讓學(xué)生將歷史變厭為趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，并且在側(cè)面培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)情操。最終讓學(xué)生從樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué)，并且在人生觀和價(jià)值觀上得到了提升。

四、由情感教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，用陽(yáng)光積極的心態(tài)去感染學(xué)生，平時(shí)可以在課余時(shí)間用開(kāi)玩笑、聊天等方式融入學(xué)生群體中，去了解學(xué)生，要有針對(duì)性地開(kāi)展教育方式。在課堂上，可以用幽默的教學(xué)方式，親切的教學(xué)態(tài)度去放松學(xué)生們的心情，更有益與學(xué)生吸收知識(shí)，健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)該不單單讓學(xué)生掌握書(shū)面知識(shí)，更要讓學(xué)生在德智體全面的發(fā)展，改變舊教學(xué)灌輸性方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，善于自主思考。其實(shí)歷史課程本身就是對(duì)歷史的一種反思，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，要學(xué)會(huì)以古鑒今，當(dāng)學(xué)習(xí)到大唐盛世、康乾盛世的時(shí)候，學(xué)生能夠了解穩(wěn)定的政策、較低的稅率、開(kāi)放的國(guó)策才能讓國(guó)家更加昌盛，從而引申到今天，幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)前的國(guó)策國(guó)情并對(duì)此貢獻(xiàn)自己的力量。要想提高學(xué)生積極性在不同階段也當(dāng)采取不同的情感方式，如低年級(jí)學(xué)生，許多學(xué)生會(huì)對(duì)某些學(xué)科進(jìn)行懶散的態(tài)度，會(huì)有偏科現(xiàn)象，因?yàn)樽灾屏Σ粔驈?qiáng)，常常有開(kāi)小差等行為，影響正常上課學(xué)習(xí)。這時(shí)候教師就要善于用情感的方法激發(fā)學(xué)生興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生上課的積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生回答問(wèn)題并且給予肯定的目光，多去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓課堂的氣氛更加積極。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有初步的自我激勵(lì)意識(shí)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣教師就應(yīng)該多注重主題教育，用親切的態(tài)度，使學(xué)生能夠隨著自己的引導(dǎo)去自我思考，提出具有深度的問(wèn)題，在解析中深刻的理解，從而能夠從正確的角度判斷推導(dǎo)出答案，讓學(xué)生的大腦得到最好的鍛煉。

歷史教學(xué)是一項(xiàng)很?chē)?yán)肅的教學(xué)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是已經(jīng)存在的事實(shí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中需要我們教師多思考、多鉆研，為教學(xué)的發(fā)展盡一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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