彭莉

摘 要：法律素質(zhì)是公民的基本素質(zhì)之一，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）是大學(xué)生獲得法制教育、提高法律素養(yǎng)的主要途徑。因此應(yīng)該重視在“基礎(chǔ)”課中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。本文針對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)和法制教育的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)如何在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的粗略，希望對(duì)提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)有些幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課堂教學(xué)；法制教育

一、大學(xué)生法律意識(shí)和法制教育的現(xiàn)狀

大部分高校都重視專業(yè)知識(shí)教育，而忽視基礎(chǔ)公共課，很多師生都認(rèn)為可有可無(wú)，“基礎(chǔ)”課知識(shí)點(diǎn)多而課時(shí)少，學(xué)校的不重視，直接影響對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生的法律知識(shí)主要就是通過(guò)“基礎(chǔ)”課獲得，而課堂上教師傳統(tǒng)的填鴨式、理論脫離實(shí)踐的教學(xué)方式使得大學(xué)生獲得法制教育的主渠道嚴(yán)重受阻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課只是應(yīng)付學(xué)校考試，而不是真正掌握思想道德和法律知識(shí)，更不能將知識(shí)學(xué)以致用。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的方法

（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“基礎(chǔ)”課程的重視，加強(qiáng)學(xué)校法制建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育學(xué)校要給予以足夠的重視，教師才會(huì)重視，進(jìn)而學(xué)生才會(huì)加強(qiáng)法制的學(xué)習(xí)。學(xué)校的重視表現(xiàn)在：第一，學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)宣傳、張貼法律專題海報(bào)、建設(shè)法制社團(tuán)活動(dòng)等普及法律基礎(chǔ)知識(shí)，營(yíng)造良好的法律氛圍；第二，提高對(duì)基礎(chǔ)課老師的素質(zhì)要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)?；A(chǔ)課教師入職前應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)法律素養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)課的老師進(jìn)行法律講座、模擬法庭等活動(dòng)，增強(qiáng)教師的法律意識(shí)。學(xué)校和老師對(duì)法制教育重視起來(lái)，才能充分帶動(dòng)大學(xué)生對(duì)法制教育學(xué)習(xí)的熱情。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)

教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校法制教育要以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義法律意識(shí)為核心”。大學(xué)課程設(shè)置中，“基礎(chǔ)”課的課時(shí)少，知識(shí)點(diǎn)多，那么如何如何取舍，如何充分發(fā)揮“基礎(chǔ)”課的作用，至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，很多老師認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)傳授大學(xué)生應(yīng)用性法律知識(shí)，滿足大學(xué)生考試以及生活中對(duì)法律知識(shí)的需要，而法制觀念、法律思維等則被忽略。但是，我們需要用僅有的幾個(gè)課時(shí)講授那么多的法律基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)果只是蜻蜓點(diǎn)水。最終，學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，法律觀念也沒(méi)有樹立起來(lái)。因此大學(xué)“基礎(chǔ)”課需要緊緊圍繞“增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)”來(lái)進(jìn)行，應(yīng)該在有限的教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)法律觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，有了法律觀念，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，從法律的角度思考，將法律學(xué)習(xí)充分開(kāi)展到生活中的每一件事上。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率

“基礎(chǔ)”課現(xiàn)在還是傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)方式、以教材為主的教學(xué)方法。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育就要改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率。

1.改進(jìn)教學(xué)方式。第一采用大學(xué)生分組自主討論式教學(xué)方式。大學(xué)生都已經(jīng)成年，已經(jīng)都有了自己獨(dú)立的思想，并且具備了自主學(xué)習(xí)和思考的能力。在“基礎(chǔ)”課的法律教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組，布置法律問(wèn)題，使他們自己思考并結(jié)合自己所了解的知識(shí)進(jìn)行討論，然后小組代表發(fā)表觀點(diǎn)，最后老師總結(jié)指正。自主討論式教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自己的思考、分析和總結(jié)，再加上老師的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也使學(xué)生充分表現(xiàn)自己，滿足他們的表現(xiàn)欲。第二師生互動(dòng)教學(xué)方式。師生互動(dòng)式教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，在課堂中教師和學(xué)生是平等的?；?dòng)式教學(xué)加強(qiáng)了師生之間的交流和討論，給予了學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又使枯燥乏味死板的法律基礎(chǔ)知識(shí)變得生動(dòng)、易懂。從而有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)法律學(xué)習(xí)的積極性。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。以往都是以教材為主的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂枯燥晦澀，教學(xué)效率低。教師應(yīng)該圍繞基礎(chǔ)課的重點(diǎn)難點(diǎn)靈活采取改進(jìn)專題教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高課堂法制教育的有效性。

（1）運(yùn)用改進(jìn)專題教學(xué)法。如前所述“基礎(chǔ)”課知識(shí)點(diǎn)多而雜，如泛泛的講授教材知識(shí)，照本宣科，則達(dá)不到提高法律意識(shí)的教學(xué)目的。而采取專題教學(xué)法，結(jié)合法律問(wèn)題和學(xué)生法律基礎(chǔ)實(shí)際，整合教材內(nèi)容，分成專題講解，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣，又拓展學(xué)生的法律觀念，從而達(dá)到加強(qiáng)法制教育的目的。

（2）運(yùn)用改進(jìn)案例教學(xué)法。法律基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源于生活中各種大小事情，它與生活緊密相連。案例教學(xué)法將抽象的法律知識(shí)、具體化，轉(zhuǎn)理論為現(xiàn)實(shí)。教師采用案例教學(xué)法，選取社會(huì)上的涉及重要法律知識(shí)、法律觀念的熱點(diǎn)問(wèn)題。這些案例不僅將法律知識(shí)具體化，也讓大學(xué)生們感到法律距離生活很近，關(guān)系到人們。利用好案例教學(xué)法，一方面幫助學(xué)生理解相關(guān)的法律知識(shí)、法律觀念，另一方面讓學(xué)生知道法律學(xué)習(xí)的重要性。比如通過(guò)2005年“佘祥林案”，最高法院收回了死刑復(fù)核權(quán)，極大地推動(dòng)了我國(guó)刑事司法制度的完善。我們?cè)诎咐虒W(xué)中可以向?qū)W生強(qiáng)化法律程序的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)法律制度的不斷進(jìn)步，增強(qiáng)其對(duì)法律的信心。又比如通過(guò)黨和國(guó)家懲治腐敗分子的案例，告訴大學(xué)生們法律面前人人平等，樹立對(duì)法律的信仰。案例式教學(xué)有利于增加學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的趣味性，不再只是枯燥的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，用案列與知識(shí)相結(jié)合，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能提高教師的上課效率。

（3）采用實(shí)踐式教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)要求、書本內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)、模擬法庭、模擬聽(tīng)證會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐中去，切身體會(huì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的魅力以及在生活的實(shí)際作用。在實(shí)踐中學(xué)法、在真實(shí)的情景中體驗(yàn)法律，不斷加深和鞏固對(duì)法律知識(shí)的掌握。實(shí)踐式教學(xué)方法，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法律的能力，也提高了教師的上課效率。

和諧社會(huì)需要有道德有法律素養(yǎng)的全面人才，基礎(chǔ)課是大學(xué)生獲得法制教育的主要渠道，因此學(xué)校應(yīng)予以重視，加強(qiáng)對(duì)教師法律素質(zhì)的培訓(xùn)，建設(shè)法制校園，改革教學(xué)內(nèi)容，明確重點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。在教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式方法，采用靈活的教學(xué)方式，結(jié)合案例實(shí)踐，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，提升基礎(chǔ)課的課堂效率。進(jìn)而整體提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)。