梁燕麗/山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的外貿(mào)英文制單課程教學(xué)實(shí)踐研究

梁燕麗/山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

本文分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助外貿(mào)英文制單教學(xué)的可行性和必要性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)三方面闡述了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外貿(mào)英文制單教學(xué)方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以期對(duì)外貿(mào)英文制單的教學(xué)實(shí)踐提供新的思路。

多媒體；網(wǎng)絡(luò)；外貿(mào)英文制單教學(xué)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020) 要求將教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略 。 在此思想的指導(dǎo)下月前網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)遍地開(kāi)花在各大專院校推廣普及敷育已經(jīng)踏入了云時(shí)代 。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于外貿(mào)英文制單教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)英文制單教學(xué)具有多媒體集成、跨平臺(tái)資源共享、個(gè)性化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)等許多的優(yōu)勢(shì)。將信息技術(shù)與外貿(mào)英文制單教學(xué)整合，讓教師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)并利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式探究和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面開(kāi)展研究。學(xué)生可以突破有限的課堂時(shí)間，充分利用清華在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、外貿(mào)英文制單精品課程網(wǎng)站，利用課后自主學(xué)習(xí)，提高外貿(mào)英文制單課程的教學(xué)效果。

1.教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)在外貿(mào)英文制單教學(xué)中的應(yīng)用，可豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用微課、幕課、教學(xué)錄像、多媒體課件、 網(wǎng)上課件等各種教學(xué)手段，多角度、多層次、多方位配合教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。教師可利用 PowerPoint 或一些多媒體制作工具，如 Authorware、Flash 等，來(lái)編寫(xiě)演示文稿或制作多媒體課件，通過(guò)清晰的圖像和畫(huà)面，形象逼真地展現(xiàn)一系列如銷售合同與協(xié)議樣本、單據(jù)、票證實(shí)物圖象等，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)向教師及學(xué)生提供內(nèi)容豐富、 包羅萬(wàn)象的古今中外的資料信息。這些資料做成多媒體課件，可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到在線學(xué)習(xí)資料的豐富和時(shí)效性，又借用自己的教學(xué)網(wǎng)站和其他相關(guān)的網(wǎng)站在課堂上同時(shí)應(yīng)用，起到了充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。

2. 教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用給外貿(mào)英文制單的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，改變了這門(mén)課的教學(xué)模式。我們構(gòu)建了基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的外貿(mào)單證立體化互動(dòng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式核心在于利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)仿真的工作情境，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目化任務(wù)的設(shè)計(jì)，通過(guò)盡可能真實(shí)的人機(jī)對(duì)話，提高學(xué)生的仿真實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力。立體化互動(dòng)教學(xué)模式可以突破外貿(mào)單證教學(xué)中的脫離自然環(huán)境的瓶頸，變虛為實(shí)，化難為易， 實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有，把外貿(mào)單證中復(fù)雜抽象的單證知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單具體的單證業(yè)務(wù)處理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)具體化、 形象化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。立體化教學(xué)資源，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段歸集外貿(mào)單證的教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者提供豐富的多模態(tài)化教學(xué)資源和立體化的教學(xué)平臺(tái)。立體化教學(xué)資源主要包括紙質(zhì)教材、多媒體教學(xué) PPT 和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等三大部分。多媒體課件的直觀性和演示效果使學(xué)生更容易掌握外貿(mào)單證業(yè)務(wù)的處理和每一個(gè)單證的繕制方法。 在外貿(mào)單證立體化教學(xué)中，最核心的教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。清華在線網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)既是一個(gè)具備師生互動(dòng)交流的教學(xué)平臺(tái)，又是一個(gè)課程建設(shè)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上教師可以上傳所有的教學(xué)資源與學(xué)生共享，包括課程介紹、教學(xué)錄像、多媒體課件、課程單元設(shè)計(jì)、 案例庫(kù)、試題庫(kù)、單證樣本等資源。同時(shí)教師還可以在線為學(xué)生布置作業(yè)、 在線發(fā)布公告、在線答疑、在線考試。 外貿(mào)世格單證實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，為學(xué)生提供了大量的模擬實(shí)訓(xùn)案例。學(xué)生可以以一單證員的身份獨(dú)立完成各種單據(jù)的制作，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，克服了以往教學(xué)資源的有限性以及課堂時(shí)間的不足，還可以滿足學(xué)生個(gè)性化、自主化和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的要求，不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也為師生教學(xué)互動(dòng)提供了實(shí)踐平臺(tái)。多媒體教學(xué)中，強(qiáng)大的交互功能使得學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們可以主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。例如，要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)某一部分，要回答某一問(wèn)題，要檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況等，均可隨時(shí)終止正在運(yùn)行的程序，轉(zhuǎn)入到自己所需要的那一部分中去。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。多媒體強(qiáng)大的交互功能提高了外貿(mào)英語(yǔ)單證教學(xué)的深度和廣度，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了條件。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外貿(mào)英文制單電教學(xué)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)影響著多媒體網(wǎng)絡(luò)貿(mào)英文制單教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的作用和功能，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為形成性考核評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。整個(gè)考核過(guò)程注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識(shí)綜合運(yùn)用、拓展創(chuàng)新等能力的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。在外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了立體化監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。該體系包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。形成性性評(píng)價(jià)是整個(gè)監(jiān)控評(píng)價(jià)體系的核心。在形成性性評(píng)價(jià)中我們充分利用了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)和互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上的監(jiān)控評(píng)價(jià)功能。世格單證訓(xùn)系統(tǒng)，還是清華在線網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，教師在后臺(tái)都可以收集到學(xué)生在線完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成績(jī)和在線實(shí)訓(xùn)的時(shí)間以及學(xué)生在線參與討論交流的情況。終結(jié)性評(píng)價(jià)只是在課程結(jié)束后讓學(xué)生完成一套綜合制單，教師對(duì)學(xué)生完成情況給予綜合評(píng)價(jià)。

4.結(jié)語(yǔ)

在外貿(mào)英文制單教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅給學(xué)生提供了廣闊的、有彈性的、富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間，且利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變從而提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 教師應(yīng)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)最新的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高外貿(mào)英文制單課程的教學(xué)效果。在立體化互動(dòng)教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以各種方式融入到教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)?；诂F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的立體化互動(dòng)教學(xué)模式，充分利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的虛擬情境，強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，通過(guò)盡可能真實(shí)的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，真正提高學(xué)生處理外貿(mào)單證業(yè)務(wù)的實(shí)際動(dòng)手能力。

[1]歸纓. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)研究[J]．外語(yǔ)電化教學(xué)，2006.

[2] 秦勇：淺析高職《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式改革. 高職高專教育，2011.