摘要：計算機組裝與維護課程教學設計采用"項目化課程"，以具體工作任務為著眼點，結(jié)合思科網(wǎng)絡技術學院IT基礎教學內(nèi)容，激發(fā)興趣，增強學生自信心和成就感，做中學，做中教，教、學、做一體化。

關鍵詞：教學設計、項目教學、ITE

計算機組裝與維護課程教學設計旨在改變傳統(tǒng)理論教學模式，遵照"教、學、做一體化"的教學理念，以項目為主線，結(jié)合采用思科網(wǎng)絡技術學院IT基礎教學內(nèi)容的全新模式。學生在教師的指導下，以主體地位在完成一個個具體任務的教程中，理解概念，掌握知識，獲得技能。完成每一個項目的過程就是理論知識的學習過程，并且每一個子項目都安排實訓，加大學生的實踐操作能力和動手能力，實訓完成的情況可以反映出學生掌握知識和技能的情況。

一、課程設計理念與思路

本課程從技能型人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，通過合理的課程開發(fā)和實訓安排，突出自己的特色，結(jié)合真實工作需求選擇課程教學內(nèi)容。

1.課程內(nèi)容的設計

課程以臺式機的硬件組裝和操作系統(tǒng)、應用軟件安裝為主線，加上計算機硬件的知識、系統(tǒng)故障診斷、軟硬件的維護等知識，豐富教學內(nèi)容，完整知識結(jié)構。

課程以實踐內(nèi)容為主，突出項目化教學特點，構建項目，包含理論講解、實訓內(nèi)容以及技能達標水平。按照"熟悉計算機-組裝計算機-配置計算機-安裝軟件-優(yōu)化計算機-使用計算機-維護計算機"的主線進行教學的組織。

2.教學過程設計

教學過程以項目為基礎，以實際的工作過程為主線，分成理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)。理論教學采用思科網(wǎng)絡技術學院IT基礎教學網(wǎng)站，提高學生的理論知識積累。

二、教學內(nèi)容的組織與安排

根據(jù)計算機組裝與維護相關工作崗位的工作內(nèi)容，在項目實施的基礎上獲得技能，提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容的選取和項目的劃分

1.教學內(nèi)容的選取 根據(jù)電腦組裝與維護的實際工作崗位對學生知識、能力、素質(zhì)的需求，結(jié)合理論知識和學生的可持續(xù)發(fā)展能力，選取了以下教學內(nèi)容：微機系統(tǒng)概述、計算機硬件系統(tǒng)的組成、計算機硬件組裝、bios的設置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、應用軟件的安裝、操作系統(tǒng)的優(yōu)化與維護。

2.項目的劃分

項目一：微機cpu與主板的組裝。

理論目標：掌握主板的類型，掌握cpu的類型，掌握主板的安裝與拆卸，掌握cpu與風扇的安裝與拆卸。

技能目標：能識別計算機的各個部件，能選擇合適的主板，能將主板固定在主機箱內(nèi)，能選擇與主板相匹配的cpu，能安裝好與cpu相匹配的風扇。

項目二：微機整機的組裝。

理論目標：掌握主板的安裝，掌握cpu和風扇的安裝，掌握內(nèi)存條的安裝，掌握硬盤的安裝，掌握擴展槽設備的安裝，掌握外部設備的安裝，掌握通電測試的方法。

技能目標：能安裝好主板和cpu，能安裝好內(nèi)存條，能安裝硬盤，能安裝好獨立顯卡或聲卡，能安裝好獨立網(wǎng)卡，能連接好各部件的電源，能連接好顯示器、音箱、鍵盤、鼠標等外部設備，能通電測試通過。

項目三：bios的設置。

理論目標：掌握bios的進入方法，掌握bios各項設置的含義和作用，掌握bios的保存和退出，掌握bios升級的方法之一。

技能目標：能進入bios設置主界面，能理解和掌握bios各選項的意義，能對各項內(nèi)容進行設置和保存，能對bios進行升級。

項目四：硬盤分區(qū)與格式化。

理論目標：掌握分區(qū)和格式化的原理和作用，掌握使用軟件進行磁盤分區(qū)和格式化的要點。

技能目標：能理解分區(qū)和格式化的原理和作用，能使用windows安裝程序硬盤進行分區(qū)和格式化操作，能使用windows管理工具進一步對硬盤進行分區(qū)和格式化操作，能使用軟件對硬盤進行分區(qū)和格式化操作。

項目五：操作系統(tǒng)的安裝。

理論目標：掌握系統(tǒng)盤安裝的步驟和要點。

技能目標：能使用系統(tǒng)盤安裝windows xp/7操作系統(tǒng)。

項目六：應用軟件的安裝。

理論目標：熟悉計算機病毒的相關知識，掌握常用殺毒軟件的查毒、殺毒、更新等的安裝和使用。

技能目標：能安裝和使用殺毒軟件。

項目七：常用軟件與工具軟件的安裝與使用。

理論目標：掌握辦公軟件"office2010"的安裝。

技能目標：能安裝和使用辦公軟件"office2010"

四、教學評價和考試方式改革

1.考試方式以實訓為主

計算機組裝與維護是一門操作性與實踐性較強的專業(yè)課，在計算機組裝與維護這門課中，我們考試方式以實訓的方式為主，對技能水平進行測試，真實反映學生的技能水平。

2.對學生考評以過程為主

本課程使用思科網(wǎng)絡技術學院IT基礎網(wǎng)站提供的測評體系，對教學的每個環(huán)節(jié)，每個項目學習進展與學習效果進行考核，強調(diào)平時成績，真正體現(xiàn)過程管理，保證了教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

1.思科網(wǎng)絡技術學院教程-IT基礎（第5版） 【美】思科網(wǎng)絡技術學院著 人民郵電出版社 2014年12月第1版

2.計算機組裝與維護 全國高等職業(yè)教育計算機系列規(guī)劃教材叢書編委會編 電子工業(yè)出版社 2013年11月

3.計算機組裝與維護 陳承歡 謝樹新 寧云智主編 高等教育出版社 2013年8月第1版本

作者簡介：

王維毅（1963-），男，山東蓬萊人，副教授，軟件工程碩士，研究方向：計算機通信.