肖呂好

俗話說良好的開端是成功的一半。一個好的開端，能給我們帶來“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。語文課堂教學(xué)也是如此。一個好的導(dǎo)入能深深吸引學(xué)生，使他們很快進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為順利輕松地完成教與學(xué)打好基礎(chǔ)。在此，我僅以《花兒為什么這樣紅》為例，談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入的五種方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《花兒為什么這樣紅》是一篇說明文。在學(xué)生的印象里，說明文是比較枯燥乏味的，一般不招待見。老師可以利用學(xué)生熟悉的歌曲、圖片進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在良好的情境中自主學(xué)習(xí)。如：

播放電影《冰山上的來客》的插曲《花兒為什么這樣紅》，幻燈片演示自然界萬紫千紅的花。

導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們盡情地徜徉與花海，享受著花兒帶給我們的芬芳與絢麗時，您可曾想過：花兒為什么這樣紅？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者）

這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生在美麗的圖片中，悠揚的樂曲中接受美感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松、愉快、美妙的情境下進入課堂學(xué)習(xí)。

二、講述故事，引人入勝

故事對于學(xué)生有著一種特殊的魅力。講一個與課文或者與作者息息相關(guān)而又鮮為人知的故事，讓學(xué)生對課文和作者有更多的了解，激發(fā)學(xué)生對文本的探究，造成一種生動活潑的氛圍，引人入勝。如：

1924年，有這樣一位年輕的小學(xué)教師，他從報上看到商務(wù)印書館要招收一批剝制植物標(biāo)本的工人，便急忙趕到上海報考，結(jié)果以第一名的優(yōu)異成績被該館錄取。舊上海是個花花世界，不少青年人迷戀于洋場里的熙熙攘攘，霓虹燈的五彩繽紛；而且剝制動植物標(biāo)本，在一般人的眼里是不屑一顧、低人一等的工作，可年輕的他卻愛上了這個職業(yè)。他愛惜光陰，不善“交際”，工作之余，悉心讀書寫作。那時，商務(wù)印書館有個植物園，由一位工人管理。他“毛遂自薦”，搬進去和工人住在一起。植物園里，人只有兩個，而花草樹木卻有千百種，有人問他：“住在園里不感到寂寞嗎？”他笑笑回答：“我喜歡安靜。不妨礙別人，別人也不妨礙我——何況還有這許多花草做伴?！本瓦@樣，他一邊當(dāng)工人，一邊精心觀察，詳細記錄，積累了創(chuàng)作素材，并參考日文資料，編著了《鳥類研究》《普通鳥類》《世界禽鳥物語》等書。他和賈祖珊合撰的60萬字巨著《中國植物圖鑒》，也是在這時開始準(zhǔn)備的。他就是我國著名的生物科普作家——賈祖璋。

他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。今天我們將學(xué)習(xí)他的一篇科學(xué)小品——《花兒為什么這樣紅》。這篇文章最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

這樣精短的故事，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由故事到作者到作品，順理成章，引入自然。

三、巧做實驗，設(shè)置懸念

實驗?zāi)軜O大地誘發(fā)學(xué)生的參與意識和求知欲望。在教學(xué)之前做一個簡單的小實驗，設(shè)置懸念引起注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們積極思考，主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來，以求解開疑團。

學(xué)生做實驗：把一朵紅色花瓣的花泡在堿性溶液里，它的顏色會變藍；再把變藍的花瓣泡到酸性溶液里，它又由藍變紅；放到中性溶液里，則呈紫色。

導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然真的很神奇——同一個花瓣放在不同的溶液里會呈現(xiàn)不同的色彩。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這其中有沒有規(guī)律可循呢？今天我們將帶著這個問題，一起去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花兒顏色秘密的科學(xué)小品——《花兒為什么這樣紅》，探究這其中的奧妙吧！

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！眮喞锸慷嗟抡f：“思維自疑問和驚奇開始?！边@樣，通過實驗設(shè)疑導(dǎo)入，一下子把學(xué)生的注意力、興趣、思維吸引到主要問題中去，并圍繞問題閱讀與思考，從而為整堂課的成功教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、吟詠詩詞，溫故生趣

古典詩詞，朗朗上口，意境優(yōu)美，是我們中華民族文化中的瑰寶。吟詠詩詞可以豐富學(xué)生的精神世界，受到美的熏陶。如：

在中國的古詩詞中，有很多有關(guān)花的詩句。現(xiàn)在我們來重溫那些含花的詩句。老師先拋磚引玉：“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來?！?/p>

生接：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！?/p>

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

……

吟誦古詩詞導(dǎo)入，不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造一種充滿想象，又具有吸引力的氛圍，同時還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了古詩詞，加深學(xué)生的古典文化的積淀。給人以藝術(shù)的熏陶。

五、觀察生活，學(xué)以致用

生活中有很多有趣的自然現(xiàn)象，如果我們不去觀察是看不見的，只有細心的、勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。這樣我們可以由身邊的有趣現(xiàn)象出發(fā)，設(shè)置問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的欲望，就非要探根究底，弄個水落石出方才罷休。如：

（投影展示）：妹妹上小學(xué)五年級了，去年夏天，她住的小區(qū)種上了牽?；āＲ粋€月以后，妹妹觀察到這樣一些奇怪的現(xiàn)象：

為什么小區(qū)里的牽?；ㄓ袝r候是紅色，有時候是藍色和紫色？

為什么小區(qū)里的牽牛花變顏色，而種在馬路綠化帶上的牽牛花幾乎不變顏色呢？

這樣從我們身邊的現(xiàn)象出發(fā)，設(shè)置問題，不僅順利導(dǎo)入到文本的學(xué)習(xí)，更啟發(fā)學(xué)生留心觀察，多動腦思考，做生活中的有心人。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際，做好課堂導(dǎo)入，為一堂課的開頭擬個漂亮的“鳳頭”，從而為提高課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者單位：安徽蕪湖市無為縣劉渡中心校。