張振宇

摘要：習(xí)近平總書(shū)記指出：“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培育中華民族共同體意識(shí)。”管莊學(xué)區(qū)面向全體，針對(duì)實(shí)際，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)民族團(tuán)結(jié)教育，堅(jiān)持立德樹(shù)人，通過(guò)創(chuàng)新性載體和方式，轉(zhuǎn)變區(qū)域民族團(tuán)結(jié)教育概念化、模糊化、形式化、口號(hào)化的現(xiàn)狀，提高民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)區(qū)域各民族師生文化認(rèn)同，培育中華民族共同體意識(shí)，推進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族團(tuán)結(jié)教育創(chuàng)新載體和方式共同體意識(shí)

一、現(xiàn)狀分析，確定研究?jī)?nèi)容

管莊學(xué)區(qū)地處朝陽(yáng)區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，所屬6所學(xué)校、8個(gè)校區(qū)，兩所農(nóng)村校。教師367人，回、滿、壯、蒙古族4個(gè)少數(shù)民族教師42人，占教師總數(shù)11.4%；學(xué)生4662人，回、滿、蒙古、錫伯、俄羅斯、壯、朝鮮、苗、土、土家、鄂溫克、阿昌族12個(gè)少數(shù)民族學(xué)生共347人，占學(xué)生總數(shù)的7.4%。

由于校際之間跨度大、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平不均衡，在對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的重要性和緊迫性以及推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、培育中華民族共同體意識(shí)等方面有差別，總體存在民族團(tuán)結(jié)教育概念化、模糊化、形式化、口號(hào)化的普遍現(xiàn)狀。

為落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培育中華民族共同體意識(shí)?！钡木瘢芮f學(xué)區(qū)面向全體，針對(duì)實(shí)際，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)民族團(tuán)結(jié)教育，堅(jiān)持立德樹(shù)人，不斷創(chuàng)新載體和方式，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培育中華民族共同體意識(shí)，推進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展。

二、強(qiáng)化管理，保障推進(jìn)順暢

（一）加強(qiáng)管理

為落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，教育引導(dǎo)使廣大師生牢固樹(shù)立“五個(gè)認(rèn)同”“三個(gè)離不開(kāi)”的民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的思想意識(shí)，即認(rèn)同偉大祖國(guó)，認(rèn)同中華民族，認(rèn)同中華文化，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義；即：漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，各少數(shù)民族相互離不開(kāi)。學(xué)區(qū)成立民族團(tuán)結(jié)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、培訓(xùn)、組織、開(kāi)展區(qū)域民族團(tuán)結(jié)教育工作。

（二）創(chuàng)新機(jī)制

民族團(tuán)結(jié)教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，為了持久、深入、持續(xù)、實(shí)效性地推進(jìn)工作，學(xué)區(qū)完善和創(chuàng)新如下機(jī)制：

1.隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。定期對(duì)黨員干部、骨干教師、青年教師、全體教師分層開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育專項(xiàng)培訓(xùn)。

2.宣傳教育機(jī)制。樹(shù)立人文化理念，針對(duì)區(qū)域和學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展“滴灌式”宣傳教育，使民族團(tuán)結(jié)教育潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地融入到學(xué)校的教育教學(xué)等各項(xiàng)工作之中。

3.創(chuàng)新交流機(jī)制。建立巡回型-觀摩式考察交流機(jī)制。區(qū)域內(nèi)巡回組織干部和骨干教師下校觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)校際之間的交流和資源共享。

4.專項(xiàng)評(píng)比機(jī)制。開(kāi)展學(xué)校、班級(jí)、教師、學(xué)生層面的評(píng)比活動(dòng)，提高積極性和主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)、樹(shù)立和推廣典型。

三、創(chuàng)新載體與活動(dòng)，提高教育實(shí)效

（一）主渠道育人

1.學(xué)科課程。學(xué)區(qū)定期開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)。以此調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘?qū)W科特色與民族教育的結(jié)合點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教案設(shè)計(jì)、課堂育德、知識(shí)傳授、資料搜集、能力考查等各環(huán)節(jié)自然融入、潤(rùn)物無(wú)聲。并對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀課例進(jìn)行展示。

2.特色課程。借助市區(qū)課題研究項(xiàng)目，學(xué)區(qū)成立以綜合實(shí)踐教師為主體，研制《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生實(shí)踐與評(píng)價(jià)手冊(cè)》（現(xiàn)已出版全區(qū)使用）；作為北京市社會(huì)大課堂課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目研究實(shí)驗(yàn)單位，積極開(kāi)發(fā)并出版《社會(huì)大課堂課程開(kāi)發(fā)成果集》《中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》做為學(xué)區(qū)特色課程指導(dǎo)資料。

（二）文化育人

1.核心文化。以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將民族團(tuán)結(jié)教育融入到校園文化中。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，以《“做儒雅小學(xué)生”～新生入學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》《原創(chuàng)少數(shù)民族童謠》等為載體，引導(dǎo)學(xué)生從小建立祖國(guó)意識(shí)、中華民族意識(shí)、民族平等團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，各少數(shù)民族相互離不開(kāi)。

2.特色文化。各校教師發(fā)揮教育智慧，將民族特征、民族風(fēng)俗、民族禮儀、民族文化、民族英雄等的學(xué)習(xí)與班級(jí)文化有機(jī)結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)將學(xué)、寫(xiě)、唱、演、舞、畫(huà)、評(píng)等方式體現(xiàn)在班級(jí)精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化的創(chuàng)建上，營(yíng)造出平等、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍，例如：傳媒附小“尚美文化”、興隆小學(xué)校園劇創(chuàng)編、高碑店中心小學(xué)一班一課程等，呈現(xiàn)出班級(jí)文化與學(xué)校特色相輔相成的良好局面。

3.網(wǎng)絡(luò)文化。為適應(yīng)社會(huì)信息化持續(xù)推進(jìn)的新形勢(shì)，為充分運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，多渠道、的開(kāi)展宣傳教育，引領(lǐng)全體師生和家長(zhǎng)牢固樹(shù)立國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、中華民族共同體意識(shí)，借助校園網(wǎng)站、公共微信號(hào)、班級(jí)微信群等載體，不留死角地做好民族團(tuán)結(jié)宣傳教育工作。

（三）活動(dòng)育人

豐富多彩的教育活動(dòng)是推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的有效載體。學(xué)區(qū)利用各種資源，創(chuàng)新性地開(kāi)展各種活動(dòng)，切實(shí)提高民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)效。

1.民族團(tuán)結(jié)歌曲創(chuàng)編、傳唱活動(dòng)。學(xué)區(qū)開(kāi)展原創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)歌曲創(chuàng)編征集活動(dòng)，發(fā)動(dòng)廣大師生積極參與，遴選出兩首優(yōu)秀歌曲《金色童年》《踐行核心價(jià)值觀》，作為朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)主題歌，在朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)優(yōu)秀班主任工作室表彰及展示會(huì)上進(jìn)行展示，并在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)、傳唱。

2.“做儒雅教師育文明學(xué)生”才藝展演。學(xué)區(qū)搭建展示平臺(tái)、促進(jìn)文化交流，每年組織開(kāi)展師生才藝展演，各校師生們發(fā)揮集體智慧，通過(guò)表演唱、舞蹈、校園劇、朗誦、民樂(lè)、書(shū)畫(huà)、剪紙等多種形式，展示優(yōu)秀燦爛的民族文化和民族教育成果。

3.優(yōu)秀少數(shù)民族文化進(jìn)校園系列活動(dòng)。學(xué)區(qū)總體策劃，覆蓋各校，深入開(kāi)展“優(yōu)秀少數(shù)民族文化進(jìn)校園培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題活動(dòng)。少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人走進(jìn)學(xué)區(qū)的每一所學(xué)校，為師生們講解優(yōu)秀的少數(shù)民族知識(shí)，介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承歷史，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步深化正確的祖國(guó)觀、歷史觀、民族觀。

4.學(xué)區(qū)、區(qū)級(jí)層面展示活動(dòng)。為進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造氛圍，今年5月28日，朝陽(yáng)區(qū)少工委組織開(kāi)展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”慶六一活動(dòng)中，做民族團(tuán)結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)介紹和成果展示；5月30日，學(xué)區(qū)組織開(kāi)展“傳承優(yōu)秀民族文化踐行核心價(jià)值觀”主題活動(dòng)。

（四）實(shí)踐育人

1.推進(jìn)學(xué)校特色。在推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育工作中，在注重發(fā)揮學(xué)區(qū)引領(lǐng)作用的同時(shí)，更倡導(dǎo)學(xué)校結(jié)合地區(qū)和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展特色活動(dòng)。例如，半壁店小學(xué)開(kāi)展“紅領(lǐng)巾心向黨”心理關(guān)愛(ài)等系列活動(dòng)；定福莊一小開(kāi)展民族體育項(xiàng)目活動(dòng)；高碑店開(kāi)展對(duì)少數(shù)民族文化的研學(xué)實(shí)踐，收到顯著成效。傳媒附小金帆民樂(lè)團(tuán)、興隆小學(xué)金帆話劇團(tuán)體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)教育與學(xué)校特色發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，提升了辦學(xué)影響力。

2.利用地區(qū)資源。學(xué)區(qū)指導(dǎo)各校積極開(kāi)發(fā)和利用地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，將課內(nèi)外、校內(nèi)外教育有機(jī)結(jié)合。例如，高碑店中心小學(xué)不僅將國(guó)粹苑、勵(lì)志堂的民族文化引入校園，還多次與社區(qū)合作在民族傳統(tǒng)節(jié)慶日展示民族團(tuán)結(jié)藝術(shù)教育成果。傳媒附小金帆民樂(lè)團(tuán)、興隆小學(xué)金帆話劇團(tuán)也多次與社區(qū)合作，學(xué)校教育對(duì)周邊地區(qū)的精神文明建設(shè)、穩(wěn)定和諧發(fā)展起到了一定的作用。

3.拓寬社會(huì)資源。為使學(xué)生從小強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)、民族意識(shí)、平等團(tuán)結(jié)意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)區(qū)引領(lǐng)學(xué)校有效開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源，開(kāi)展豐富多彩的主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)區(qū)與北京市聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)建立合作關(guān)系，開(kāi)展“優(yōu)秀民族文化進(jìn)校園”進(jìn)校園活動(dòng)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、體驗(yàn)優(yōu)秀民族文化，從而增強(qiáng)民族自尊心、自信心和向心力、凝聚力。傳媒附小與傳媒大學(xué)、第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展“大師講壇”“媒介素養(yǎng)”“英語(yǔ)夏令營(yíng)”“美德教育”等系列活動(dòng)，收到良好的教育效果。

四、研究效果

（一）學(xué)區(qū)

學(xué)區(qū)承辦朝陽(yáng)區(qū)“和諧杯”民族團(tuán)結(jié)課堂評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，朝陽(yáng)區(qū)第二屆優(yōu)秀班主任工作室表彰和展示會(huì)、朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、北京市“美德在我心”課題推進(jìn)會(huì)并介紹經(jīng)驗(yàn)、朝陽(yáng)區(qū)“慶六一”優(yōu)秀民族文化展示等。學(xué)區(qū)精品課程在平臺(tái)上供各校共享。

（二）學(xué)校

1.形成協(xié)同教育良好氛圍。各校注意挖掘家長(zhǎng)、家屬、社區(qū)志愿者等的自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)，為民族團(tuán)結(jié)教育工作的有效推進(jìn)出謀劃策、貢獻(xiàn)力量。如：傳媒附小家長(zhǎng)利用專業(yè)特長(zhǎng)為開(kāi)辦家長(zhǎng)大講堂；興隆小學(xué)教師家屬積極參與課本劇創(chuàng)編；高碑店小學(xué)與社區(qū)密切合作，形成了協(xié)同教育的良好氛圍。

2.骨干教師數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，教師們的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力得到培養(yǎng)和提升。

（三）學(xué)生

通過(guò)民族團(tuán)結(jié)教育的有效推進(jìn)，學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到：中國(guó)是各民族人民的共同家園；中華民族是中國(guó)56個(gè)民族的總稱，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期交往融合形成的相互依存、多樣統(tǒng)一的民族共同體；漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，各少數(shù)民族相互離不開(kāi)。各民族平等友好、相互尊重、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)初步形成。各校學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，在體育、藝術(shù)、科技、器樂(lè)、書(shū)畫(huà)、朗誦等方面獲獎(jiǎng)率逐年上升。上年度全國(guó)市區(qū)級(jí)學(xué)生獲獎(jiǎng)三百余項(xiàng)，上萬(wàn)人次。

（四）物化成果

1.《潤(rùn)物無(wú)聲—民族團(tuán)結(jié)教育特色項(xiàng)目成果集》；

2.《加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié) 共享金色童年—少數(shù)民族童謠匯編》；

3.《傳承優(yōu)秀文化 實(shí)現(xiàn)中華夢(mèng)想—世界級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》；

4.《傳承優(yōu)秀文化 實(shí)現(xiàn)中華夢(mèng)想—國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》；

5.《“做儒雅小學(xué)生”新生入學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)（修訂版）》；

6.《朝陽(yáng)區(qū)基于社會(huì)大課堂資源課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐階段性成果集》；

7.朝陽(yáng)區(qū)改革創(chuàng)新項(xiàng)目成果集——《校本課程開(kāi)發(fā)與管理實(shí)踐研究》；

8.《導(dǎo)師帶教品德與生活（品德與社會(huì)）學(xué)科系列成果叢書(shū)（上下冊(cè)）》；

9.管莊學(xué)區(qū)教學(xué)立項(xiàng)成果系列（五冊(cè)）。

參考文獻(xiàn)：

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