周明 徐煥章 張麗麗
摘 要:“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,給新常態(tài)下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。作為最主要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基地的高校,必須緊握機(jī)遇、智迎挑戰(zhàn)。文章在總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,分析高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的主要問題并提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)模式;高校
中圖分類號(hào):TG420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-8937(2016)33-0177-02
1 概 述
“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用,將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域中,提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力,形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。
2015年11月18日,“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”為主題的第八屆會(huì)計(jì)文化節(jié)在全國十城市同日開幕,力圖通過“會(huì)計(jì)文化節(jié)”這一平臺(tái),對(duì)全國會(huì)計(jì)開展一次互聯(lián)網(wǎng)背景下的新知識(shí)、新技能、新思維培訓(xùn),推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等對(duì)企業(yè)管理方式、經(jīng)營模式的沖擊和重構(gòu),企業(yè)內(nèi)部及財(cái)務(wù)管理隨著新型互聯(lián)網(wǎng)化工具的產(chǎn)生而發(fā)生重要改變,如云端應(yīng)用、平臺(tái)化管理等方式將企業(yè)前臺(tái)經(jīng)營與后臺(tái)財(cái)務(wù)管理打通,實(shí)現(xiàn)高效管理、高效運(yùn)營等,由此各界對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力提出了全新的要求[1]。
作為最主要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基地的高校而言,必須抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),做好自身財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè),為培養(yǎng)更具社會(huì)適應(yīng)性的財(cái)會(huì)人才而努力。
2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的發(fā) 展趨勢(shì)
2.1 信息化
信息的相互連接度增強(qiáng)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)獨(dú)立的單元,它使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)等學(xué)科產(chǎn)生一定的耦合,有利于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)及對(duì)交叉學(xué)科的掌握。
2.2 網(wǎng)絡(luò)化
信息共享性增強(qiáng)。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展,任課教師可隨堂對(duì)財(cái)會(huì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢、整理并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述,大大降低了信息傳遞的時(shí)間和空間,也降低了獲取數(shù)據(jù)的成本。
2.3 精細(xì)化
培養(yǎng)內(nèi)容更精細(xì)、透明。
通過與相關(guān)信息的連接與資源共享,學(xué)生了解到更細(xì)節(jié)的部分,加上教師的輔助講解,能更好的培養(yǎng)其扎實(shí)功底,這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)財(cái)會(huì)人才提出的最基本要求。
3 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的主 要問題
3.1 課程設(shè)置不完善,交叉學(xué)科知識(shí)欠缺
目前我國各大高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課課程內(nèi)容重復(fù)較多,形式單一,重理論輕實(shí)踐,導(dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié)。甚至是研究生階段也是如此,雖掛著高級(jí)的頭銜,卻因時(shí)間安排等原因只是對(duì)本科內(nèi)容重復(fù)講解。對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)交叉學(xué)科建設(shè)方面,高校都秉著“豆腐工程”的態(tài)度,計(jì)算機(jī)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、管理學(xué)等學(xué)科未得到應(yīng)有重視,使學(xué)生對(duì)交叉學(xué)科的認(rèn)知不深刻。而課程體系過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色忽視其系統(tǒng)性、專業(yè)課等,都不利于學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握。
3.2 實(shí)踐教學(xué)體系不健全
3.2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)定式化嚴(yán)重
目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中,學(xué)員所涉及的數(shù)據(jù)和方法具有固定性,雖可鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)估計(jì)與會(huì)計(jì)判斷能力,卻固化了學(xué)生的思維定式,不利于發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3.2.2 實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練與實(shí)體企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)
實(shí)驗(yàn)中只對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行核算及編報(bào),過于側(cè)重會(huì)計(jì)核算功能而忽略其管理功能。建立在歷史數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的預(yù)測(cè)與評(píng)估,缺乏對(duì)實(shí)際情況的反饋,很大程度上會(huì)影響預(yù)測(cè)結(jié)果的正確性。在我國企業(yè)財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營分析等正式的實(shí)訓(xùn)教材還未成體系下,教師在實(shí)際教學(xué)中只能憑借經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生分析案例,無法使學(xué)生進(jìn)行有效的能動(dòng)實(shí)驗(yàn)[2]。
3.2.3 重個(gè)人會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)而輕協(xié)作能力的養(yǎng)成
實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生相互間缺乏交流,據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果定考核成績(jī),使學(xué)生間為爭(zhēng)高分建起競(jìng)爭(zhēng)高墻,不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)及對(duì)企業(yè)整體運(yùn)作的掌握,更會(huì)阻礙新想法、新創(chuàng)意的提出。
3.3 師資力量較弱,相關(guān)技能缺失
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科教師大都由會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科教師擔(dān)任,人員重疊,培養(yǎng)目標(biāo)大體一致,不能反映財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的特色,有的高校將二者混為一談,使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科形同虛設(shè)。教師不熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作軟件和分析軟件、重經(jīng)驗(yàn)而輕現(xiàn)實(shí)等,存在相關(guān)技能缺失的風(fēng)險(xiǎn),會(huì)影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)效果。加上高校多重視教師自身領(lǐng)域的成果,未將交叉學(xué)科的融合列入考核標(biāo)準(zhǔn),不利于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中與交叉學(xué)科的耦合與創(chuàng)新。
3.4 數(shù)據(jù)庫不健全,數(shù)據(jù)真實(shí)性受質(zhì)疑
高校數(shù)據(jù)庫大都處于初建或者準(zhǔn)備創(chuàng)建的初級(jí)階段,學(xué)生引用的數(shù)據(jù)大都來源于企業(yè)財(cái)報(bào),認(rèn)可度極低。這給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中數(shù)據(jù)搜集、整理、實(shí)證、分析、預(yù)測(cè)等環(huán)節(jié)都帶來了困擾,甚至因數(shù)據(jù)真實(shí)性的缺失,對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不必要的誤導(dǎo)。
4 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng) 新性研究
“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”對(duì)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)意味著在傳統(tǒng)教育模式下,增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維,打破時(shí)空、地域的優(yōu)勢(shì),對(duì)資源進(jìn)行有效整合,為我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教育事業(yè)服務(wù)。
4.1 完善課程設(shè)置,重視交叉學(xué)科知識(shí)的傳授
一是明確培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)著眼于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展實(shí)際,將培養(yǎng)具有國際視野,特別是會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則、內(nèi)控、財(cái)務(wù)管理等方面拔尖的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。
二是完善課程設(shè)置。高校應(yīng)在維持專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加數(shù)據(jù)檢索、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等符合專業(yè)要求且適用社會(huì)需求的課程,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最新技術(shù)、研究的前沿及各種財(cái)務(wù)信息軟件在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用等。
三是重視交叉學(xué)科知識(shí)的傳授。科學(xué)設(shè)置應(yīng)細(xì)化考核機(jī)制,提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的學(xué)術(shù)科研能力及財(cái)務(wù)管理水平。開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才與各學(xué)科人才的組合平臺(tái),如與財(cái)務(wù)相關(guān)的建模大賽、企業(yè)財(cái)務(wù)問題的大數(shù)據(jù)分析等,提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)層次,并充分發(fā)揮高??蒲谢睾拓?cái)會(huì)人才聚集地的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)與社會(huì)各界緊密交流與結(jié)合,提升其眼界及職業(yè)水平。
4.2 健全實(shí)踐教學(xué)體系
高校是培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的主戰(zhàn)地,對(duì)市場(chǎng)有非常重要的導(dǎo)向作用,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、高技能的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)緊缺人才、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力等起到至關(guān)重要的作用。因此,應(yīng)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。并通過建立校內(nèi)、外聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地,使學(xué)校能更好的據(jù)市場(chǎng)需求,把行業(yè)的新發(fā)展、新業(yè)態(tài)、新問題帶進(jìn)課程中,指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)操作技能,使其能迅速適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
在校內(nèi),各高校需依托財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)研究室,通過理論學(xué)習(xí)與模擬操作相結(jié)合的方式,以達(dá)到教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募白龊孟蛲饨鐚?shí)習(xí)的基礎(chǔ)。在校外,各高校應(yīng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等事務(wù)所及財(cái)務(wù)局、稅務(wù)局等相關(guān)部門緊密聯(lián)合與溝通,做到圍繞實(shí)踐工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生開展案例教學(xué),讓學(xué)生能熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論及方法,真正掌握實(shí)際工作中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作流程及其執(zhí)業(yè)的全過程,從而為其真正走入社會(huì)成為一名合格的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才做好更為充分的準(zhǔn)備。
另外,充分運(yùn)用相關(guān)規(guī)定及政策,積極通過政府與社會(huì)資本合作模式(PPP),吸納更多的私營企業(yè)、社會(huì)資金參與到高校財(cái)會(huì)學(xué)科建設(shè)中。
4.3 充實(shí)師資力量,注重相關(guān)技能的培訓(xùn)
一是加大人才引進(jìn)力度。通過提供咨詢、發(fā)放聘書、定期舉辦學(xué)術(shù)講座等方式,吸收行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的著名專家、學(xué)者和高級(jí)管理人員等,引進(jìn)行業(yè)研究前沿問題、關(guān)鍵難題等研究項(xiàng)目進(jìn)入高校課內(nèi)、外,在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中進(jìn)一步提升教師的能力和素質(zhì)。
二是加強(qiáng)對(duì)外交流合作。國內(nèi)交流方面,高校教師應(yīng)通過組織研討會(huì)、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等增加交流機(jī)會(huì),進(jìn)一步拓寬學(xué)術(shù)視野。國際交流方面,各高校應(yīng)不斷完善國際交流渠道,與國外各高校開展訪學(xué)、學(xué)術(shù)會(huì)議及雙方互派學(xué)者參與課題項(xiàng)目研究等,拓寬教師的國際視野。
三是完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,既要注重培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的實(shí)績(jī)、科研質(zhì)量和知識(shí)服務(wù)的實(shí)績(jī),也要注重通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合來促進(jìn)高校學(xué)術(shù)研究和綜合管理水平的提高[3]。
4.4 健全數(shù)據(jù)庫,增強(qiáng)數(shù)據(jù)的真實(shí)性及安全性
數(shù)據(jù)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的靈魂,任何財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)都離不開數(shù)據(jù)。對(duì)高校而言,應(yīng)繼續(xù)健全并不斷完善自身數(shù)據(jù)庫的建設(shè),爭(zhēng)先為財(cái)會(huì)學(xué)生提供更好的研究氛圍,更好地引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的安全維護(hù)。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、整理等部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)真實(shí)數(shù)據(jù)的維護(hù),增強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)不真實(shí)等問題引發(fā)的不良影響的控制。對(duì)政府而言,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)保護(hù)的法律法規(guī)的健全及完善,更好地保證數(shù)據(jù)的安全性及真實(shí)性。
5 結(jié) 語
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,高校如何進(jìn)一步弘揚(yáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)文化,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才,提速行業(yè)創(chuàng)新速度,更好的為企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)成為值得社會(huì)關(guān)注的問題。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)擁有悠久的文化歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng),“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)期下高校必須推動(dòng)文化與創(chuàng)新的結(jié)合,為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)注入新的活力。
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