學(xué)校氛圍（包含學(xué)校環(huán)境、文化、價(jià)值觀、資源和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等）會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、社會(huì)性發(fā)展和行為養(yǎng)成，積極改善學(xué)校的氛圍能夠?yàn)轭A(yù)防、克服學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等方面的困境提供一個(gè)理想的途徑。近日，美國(guó)一項(xiàng)研究通過分析中小學(xué)生紀(jì)律處罰表的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)校氛圍的感知是影響自身行為表現(xiàn)的重要因素。如果教師能夠有規(guī)律地堅(jiān)持為學(xué)生（尤其是表現(xiàn)出行為問題的學(xué)生）提供對(duì)學(xué)校氛圍感知的積極強(qiáng)化，該校學(xué)生獲得紀(jì)律處罰表的情況很可能會(huì)降低。因此，該研究建議中小學(xué)校加強(qiáng)合適的行為，以及與家長(zhǎng)合作來強(qiáng)化學(xué)校的價(jià)值，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（中小學(xué)生紀(jì)律處罰表與學(xué)生對(duì)學(xué)校氛圍的感知研究，[美國(guó)]《美國(guó)教育研究》，2016年第3期）