王　偉/天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術學校

淺談非計算機專業(yè)中職生計算機技術學習效果的提高

王偉/天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術學校

對于職業(yè)教育中非計算機專業(yè)學生學習計算機專業(yè)課效率的提高方法，通過不斷的嘗試，對于老方法及新方法的實驗，得到了一些認識主要體現在注重計算機技術與非計算機專業(yè)知識的結合，通過技能的培養(yǎng)來達到自我激勵，通過網絡教學提高學習興趣。通過上面這些方法的實際應用的道了非常好的效果。

非計算機專業(yè)；計算機專業(yè)課；技能大賽；網絡教學

隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機相關技術的普及度越來越高，數據庫技術所應用的領域也在不斷的增加，各行各業(yè)都有大量的信息需要進行加工處理。職業(yè)中等技術學校作為培養(yǎng)專門型、技術型初級人才的重要力量，其中計算機技術在非計算機專業(yè)的知識結構中起著舉足輕重的作用。作為計算機專業(yè)教師通過多年從事非計算機專業(yè)中專生的教學工作，經過不斷的摸索和實踐得到了一些教學方法上的心得。

一、注重計算機技術與非計算機專業(yè)知識的結合

職業(yè)中等技術學校的非計算機專業(yè)學生為了配合專業(yè)課程的學習和未來可能從事工作的需要，在學習各門文化課和專業(yè)課程的同時還要學習相應的計算機課程。對于非計算機專業(yè)學生來說，計算機課程只是工具課程，學習計算機課程的目的就是學會使用這種工具為其專業(yè)而服務，因此教師應當把教學重點放在應用和動手能力上。這就需要我們給學生提供足夠的實踐操作機會，使他們在實踐中理解計算機的基本知識，掌握計算機的操作技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。在不同的年級階段根據各專業(yè)特點開設相應的計算機課程，如：財會專業(yè)開設Visual Basic，電子商務專業(yè)開設網頁設計、網絡技術等，機電專業(yè)開設計算機基礎、單片機原理、PLC等，讓學生更好地利用計算機相關理論和技術去解決專業(yè)領域中的問題及日常事務問題。同時針對不同專業(yè)的學生，設計不同的課程案例，通過案例教學，讓學生體驗和領悟利用計算機解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，還為學生的發(fā)展提供了更多的途徑。同時也使得非計算機專業(yè)學生對于計算機知識的學習在思想上有了一個比較明確的目的，而不至于對非本專業(yè)課程置之不理，導致在未來的學習和工作中遇到困難。

二、通過技能的培養(yǎng)來達到自我激勵

“‘普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽’，這是我國教育制度的一項重大創(chuàng)新?！苯逃吭凇?003—2007年教育振興行動計劃》提出，職業(yè)教育與培訓創(chuàng)新工程是一項重要工程，大量培養(yǎng)高素質的技能型人才特別是高技能人才是該項工程的一個重要目標。多年來，“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育一直在摸索著適合我國國情的人才培養(yǎng)模式。要培養(yǎng)高素質的技能型人才，特別是行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的人才，必須加強職業(yè)學校與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，聯(lián)合辦學，合作培養(yǎng)，改進人才培養(yǎng)模式。

在日常教學中，由于學生的學習目標、學習勁頭、學習興趣等諸多方面存在著很大的差異，我采取了日常教學與技能小組專門培養(yǎng)相結合的教學模式，即“以日常帶小組，以小組促日常”的教學模式。將學生分成不同的層次，在日常教學中堅持對大多數學生的普遍性教學，使學生們能都得到一個平等的學習知識的環(huán)境。另外，將其中的一部分具備較強學習能力或單純個人愛好的同學吸收入技能小組，通過理論知識和實踐活動的雙重加強，使這部分同學能夠在計算機課程的教學過程中脫穎而出，使學習效果較差，存在厭學情緒的同學找到自己追趕的目標，并踴躍的投入到課程的學習中來，希望能夠加入到技能小組中去，形成了以學助學的良好氛圍。

三、通過網絡教學提高學習興趣

當前國家對于職業(yè)教育的大力投入給職業(yè)教育的硬件環(huán)境帶來了翻天覆地的變化。其中，對于計算機教學環(huán)境的改善更是有目共睹。當前計算機教學多采取集中授課和上機輔導兩個主要的教學環(huán)節(jié)。而中職學生入校時計算機知識起點相差非常懸殊，授課內容很難達到統(tǒng)一，學生自學能力更是捉襟見肘，困難重重。因此，教學活動的開展存在著非常大的困難。通過大力推廣網絡教學模式，提供一種符合計算機課程教學特點的動態(tài)教科書，以方便學生個性化學習的需求，從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計算機+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網絡化教學平臺”，體現了教學手段和方法的不斷變革。我主要通過兩方面開展網絡教學的實踐。

1.校園網的充分利用。

通過學校提供的網絡硬件環(huán)境和軟件環(huán)境對學生進行全方位、立體式的教學。其中多媒體教學網和模擬軟件的使用，使學生們的學習效果有了質的飛躍。如：在對電子商務專業(yè)進行“網頁制作”的教學過程中，我應用了虛擬機軟件，使學生們不只是停留在靜態(tài)網頁的制作技術，更能夠使學生們能夠在動態(tài)網頁的應用上有所介入。學生們對于一些較為新鮮和高端的軟件應用存在著很強的好奇心，我就利用這一點將他們的好奇心轉化為動力，利用現有的網絡環(huán)境盡可能的挖掘孩子們的探索能力，很大程度上的激發(fā)了學生們的學習自覺性和主動性。

2.遠程網絡的應用。

遠程網絡學習作為當今較為流行和使用的一種教學方法，在高等學府中較為常見，多采取網頁教學，視頻點播等方法來進行網絡教學，學生學習起來開始時候學習興趣較濃，后期會比較沒有耐心。綜合上面所出現的問題，在實際教學中，我嘗試采取了傳統(tǒng)方法和多種靈活方式相結合的形式開展遠程教學。如：遠程協(xié)助、即時通訊、論壇等多種靈活多樣的形式，都收到了較為理想的效果。在實際教學過程中，我發(fā)現機電專業(yè)的學生有一部分同學對計算機技術非常感興趣，但是苦于計算機課程授課時間對于他們非常有限，不能滿足他們對計算機知識的需要。我就在組織技能小組的基礎上吸收他們入組，通過遠程協(xié)助和QQ中的群功能將學生們組織起來，學生們通過計算機或者手機等上網工具，在任何時間地點都可以向我發(fā)問，我也可以通過遠程協(xié)助或者其他形式對學生提供幫助，使學生在學習的興趣變得更加的濃厚。

由此可見，將知識通過網絡環(huán)境進行傳播和實踐，使學生對于網絡這個傳播環(huán)境和網絡技術的應用有了較為深刻的理解和向往，使學生們對于知識的學習產生了更濃的興趣同時也使學生的動手能力得到了加強。網絡教學，不僅縮短了教師和學生在時間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對面課堂教學方式的限制，為學生提供更深、更廣的教學內容。使學生由接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生的積極參與創(chuàng)造條件，引導學生去思考、去探索、去發(fā)現。因此，網絡環(huán)境下的教學真正達到了因材施教、發(fā)展個性的目的，學生是按照自己的認知水平來學習和提高的，學習是學生主動參與完成的，這種學習使學生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學所不能比擬的。

綜上所述，計算機技術已經逐漸深入到了各專業(yè)課程的知識結構中，體現出了各專業(yè)知識與計算機技術的課程整合的重要性。作為新時期的中專生，計算機知識已經是任何專業(yè)教育不可缺少的組成部分，計算機應用幾乎滲透到社會生活和經濟活動的所有方面，他對于促進其他專業(yè)的革新有著重要的作用。同時計算機作為教育過程現代化的有力工具又對普遍的教育方法產生了深刻的影響。通過不斷的嘗試，計算機技術在非計算機專業(yè)學生課程中得到了越來越多學生的重視，這將會對其他課程的學習方式帶來全新的途徑。

[1]邱永渠.職業(yè)教育與管理研究[ISBN 978-7-5615-4163-0].廈門：廈門大學出版社，2012.12.

[2]邱永渠.中等職業(yè)教育教學探索[ISBN 978-7-5334-5070-0].福建：福建教育出版社，2008.8.

[3]蘇國華.中等職業(yè)教育中計算機教育與職業(yè)技能的培養(yǎng)[J].科技信息. 2008.

[4]張秋紅.淺談中職教育中的計算機教學[J]. 科技信息. 2009.