史紹融/江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索

史紹融/江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通過多年在高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，在培養(yǎng)“時代型”“應(yīng)用型計算機(jī)人才”的原則指導(dǎo)下，特別是針對高職院?，F(xiàn)今的計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，并對此提出了一些教學(xué)改革的設(shè)想，就現(xiàn)代計算機(jī)教育的研究與研究提出了具體方案，探討了提高高校教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)方法和手段，特別是高職院校計算機(jī)教學(xué)改革的探討。

計算機(jī)；教育改革；高校

引言

計算機(jī)已經(jīng)成為社會生活生產(chǎn)中不可或缺的工具。隨著社會形勢的發(fā)展和變化，對高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了越來越高的要求。計算機(jī)基礎(chǔ)也成為全部院校的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程。 所以，深入探索高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育，剖析計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的近況及出現(xiàn)的問題，尋求思考計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的方案，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上著手，如何提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前這門課程授課老師普遍關(guān)心關(guān)注的。

1.高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目前現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容跟不上信息時代的發(fā)展

隨著當(dāng)今時代的發(fā)展、計算機(jī)技術(shù)日新月異，需要《計算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程的所講授內(nèi)容不斷推陳出新，讓這么課程具有時效性和靈動性。 然而當(dāng)前許多高職院校所講授的計算機(jī)基礎(chǔ)課程中還是出現(xiàn)了很多過時的內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅過時落伍，被時代所拋棄，而且還會使學(xué)生感到厭倦，認(rèn)為計算機(jī)基礎(chǔ)是一門落后的課程，從而使學(xué)生對這門課程喪失了興趣。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

很多學(xué)生對《計算機(jī)基礎(chǔ)》還是停留在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本操作以及掌握幾個常用軟件的基本使用，甚至認(rèn)為只要學(xué)會word、excel、ppt的簡單的操作就可以 ，這個完全違背了當(dāng)初開設(shè)這門課程的初衷，與計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的南轅北轍，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程后幾乎無所得。

1.3學(xué)生掌握計算機(jī)的水平不一

目前我國是個地區(qū)發(fā)展不均衡的國家， 來自不同地方的學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)知也有所不同，尤其很多來自落后地區(qū)的學(xué)生，他們的計算機(jī)基礎(chǔ)幾乎為零，這就造成了雖然是同一個班的學(xué)生，但是對同一個知識點(diǎn)的認(rèn)識認(rèn)知不同，這樣對于教師來說就很難端平一碗水。 教師如何進(jìn)行教學(xué)、如何面對不同學(xué)因材施教，這是必須要解決的問題。

2.課程改革方案的探討

計算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校的核心課程。 計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是為了培育學(xué)生了解計算機(jī)硬件、掌握計算機(jī)軟件，使學(xué)生能夠了解到計算機(jī)的技術(shù)術(shù)語和技術(shù)應(yīng)用，為以后通過計算機(jī)解決問提供基礎(chǔ)。

2.1改革教學(xué)內(nèi)容

《計算機(jī)基礎(chǔ)》 課程在教學(xué)過程中不能只學(xué)基本的硬件和軟件。 這是很多學(xué)生以及部分老師對于這門課程的認(rèn)識誤區(qū)，這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程后，除了會電腦的開機(jī)關(guān)機(jī)以及基礎(chǔ)的打字排版，其他的一概不知。 面對這種情況，我們應(yīng)該著力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的共同與差異來制定相對于的教學(xué)方法。通過實(shí)踐鞏固理論，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程感到不枯燥不無聊，變相增加了學(xué)生對于課程的興趣。

2.2教師授課應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：

2.2.1作為一名專業(yè)教師如何提高自身素養(yǎng)。

第一、靈活的使用教材，避免課堂上傳授太多的落后的知識；第二、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)最新的知識，盡可能的將這些知識內(nèi)容已上課的形式教授給學(xué)生，讓學(xué)生從中總結(jié)出對其自身有價值的東西，并將這些新的內(nèi)容加到原有的相關(guān)知識點(diǎn)上，在思想和內(nèi)容上不斷推陳出新，使得自身永遠(yuǎn)站在時代的前沿；第三、做到在教授教材內(nèi)容的過程中，不吃老本頑固守舊，及時的刪舊添新，緊跟時代增加新的內(nèi)容和知識點(diǎn)滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。

2.2.2如何改進(jìn)教學(xué)方法作為一名合格的教師。

首先，教師在傳授知識的同時，傳授給學(xué)生的方法和技能，教學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，這是特別重要的，教學(xué)知識是有限的，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識是無限的，讓學(xué)生從“被動學(xué)”到“主動學(xué)”，從而建立起利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力和意識。 教師可使用多種不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點(diǎn)的同時不會感到枯燥無聊，授人以魚不如授人以漁，將自主獲取知識的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造自己的創(chuàng)新能力。

2.2.3如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

以往的教學(xué)是以老師為課堂的主體。這種教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，對于教師的教學(xué)是有積極作用的 但對于學(xué)生來說成為了被動的學(xué)，難以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用。這種被動的教學(xué)方式對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是消極的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以學(xué)生為主導(dǎo)的模式，新的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同， 其關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 這是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的所扮演的角色，能夠積極地調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情

3.教學(xué)考核改革探索

目前計算機(jī)基礎(chǔ)的考核方式存在缺陷 ，計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和其他的考試科目有所不同，以計算機(jī)應(yīng)用和操作為主，這就決定了其考核是以實(shí)際操作為導(dǎo)向而不是以卷面考試為導(dǎo)向，使卷面成績不再成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此教學(xué)評價具有指導(dǎo)性的作用。以什么方式進(jìn)行考核就會有什么樣的教學(xué)效果。在計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)評價過程中，應(yīng)該將評價重心放在對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核上。評價方法應(yīng)該將傳統(tǒng)的卷面筆試考試改為上機(jī)操作和筆試的復(fù)合組合，或者進(jìn)行完全自由化的課程綜合設(shè)計，給學(xué)生們一個自由度很高的命題，讓給學(xué)生自由的發(fā)揮，完全的激起學(xué)生自己的創(chuàng)造力和想象力，通過這種考核方式激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興致，這樣才能抬高教師在課堂上的教學(xué)效果。

4.結(jié)束語

計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革要強(qiáng)調(diào)“實(shí)際操作”的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)“活學(xué)活用”的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)“推陳出新”的教學(xué)手段。這就督促我們教學(xué)工作者要不斷的努力不斷的改革創(chuàng)新,不能躺在原來的基礎(chǔ)上吃老本，要繼續(xù)研究計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的特點(diǎn)，找出這門課程的教學(xué)關(guān)鍵，在不斷的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

［1］陳芝芬 .大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索. 科技信息. 2010

［2］張愛香，高校計算機(jī)教學(xué)狀況淺析. 中國科技信息. 2013.

［3］李春秋，高職學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革中國科技息.河南科技. 2013.

［4］謝銀勛，淺談計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計算機(jī)等級考試的整合.電腦知識與技術(shù). 2005.