王常建

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，是提高學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、感悟生活的重要途徑。本文重在強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文老師對(duì)學(xué)生寫作興趣的激發(fā)、培養(yǎng)，并在興趣的引領(lǐng)下及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材、捕捉寫作靈感，同時(shí)通過大量閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感知能力，以此來提升小學(xué)作文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；效率

一、讓寫作融入生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

很多學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，要么寫幾句生搬硬套的空話，要么廢話連篇。有的學(xué)生在寫作文時(shí)總覺得無物可寫、無話可說，甚至對(duì)寫作訓(xùn)練產(chǎn)生了抵觸情緒。事實(shí)證明，讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活之后，他們寫出的作文好多了。所以，教師要盡量讓教學(xué)過程貼近生活，通過多種手段的激勵(lì)及情感的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，使同學(xué)們打開思路，逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

二、積累寫作素材，捕捉寫作靈感

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，小學(xué)生寫起作文來有畏難情緒，主要是因?yàn)樘崞鸸P來不知道寫什么內(nèi)容。這就要求老師在小學(xué)作文教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生積累寫作素材，讓他們有米下鍋。我在教學(xué)過程中主要用到的積累寫作素材的方法有：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，在生活中捕捉寫作材料。例如，班會(huì)課是學(xué)生捕捉寫作材料的一個(gè)窗口，班會(huì)內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章；每周一升旗時(shí)校長講話的內(nèi)容也是練筆的好素材；家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等；和周圍人交往時(shí)，對(duì)這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材；學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對(duì)主人公說的話等等。 學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

2、引導(dǎo)學(xué)生多背誦經(jīng)典文章。鼓勵(lì)學(xué)生多背誦，這樣學(xué)生就能收集大量的語言文字的信息，在腦中存儲(chǔ)下來，長期以來會(huì)為寫作奠定基礎(chǔ)。老師對(duì)學(xué)生的積累要起到監(jiān)督的作用，不能放手不管，那樣學(xué)生會(huì)很快失去興趣。老師可以通過多種激勵(lì)機(jī)制促使學(xué)生對(duì)積累保持長期的熱情，久而久之，學(xué)生自然而然就能寫出令人欣喜的作文了。

三、適度增加課外閱讀，激發(fā)寫作欲望

1、多讀。①我在班級(jí)辦了個(gè)“小圖書館”，添置了多種兒童讀物，供大家課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)大家摘抄好的詞、句、節(jié)；充分利用每周五全班去學(xué)校圖書館閱覽的時(shí)間，幫助他們找好書、看好書；節(jié)假日除了要求他們多注意在家里或者大街小巷耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時(shí)時(shí)間讀各種類型的書籍：從天文、地理到花草、鳥禽，從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。通過培養(yǎng)他們好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生不僅開闊了眼界而且增長了知識(shí)。②每星期抽一至二節(jié)語文課，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞，從而達(dá)到學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。

2、多寫。我們班的學(xué)生堅(jiān)持每周兩篇小作，兩周一篇大作，寫作程度較好的同學(xué)同時(shí)保持寫日記的習(xí)慣。通過這種有效的寫作練習(xí)，思路會(huì)開、筆頭會(huì)活、文章會(huì)精。

四、重視對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)

1、課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo)，喚醒寫作靈感。人課內(nèi)習(xí)作是遵循少年兒童的成長規(guī)律設(shè)計(jì)的，具有科學(xué)性、指導(dǎo)性，教師必須用好它。三至六年級(jí)每學(xué)期的課內(nèi)習(xí)作有8次，每篇習(xí)作的內(nèi)容要求緊扣著教材和學(xué)生的生活，寫作技巧的要求則在中、高階段循環(huán)進(jìn)行，逐步提高，要求學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。

2、每天寫一點(diǎn)，記錄幸福童年。進(jìn)入高年級(jí)之后，日記成為學(xué)生記錄童年精彩的主要形式，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫日記，對(duì)文筆的要求不要過高，以鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活為主，一個(gè)明媚的陽光，一次探險(xiǎn)的經(jīng)歷，一種快樂的體驗(yàn)等都可以成為日記的素材。日記會(huì)成為學(xué)生幸福童年的珍藏版，快樂也在每天寫一點(diǎn)的過程中拉長。

3、開展主題習(xí)作競(jìng)賽，點(diǎn)燃創(chuàng)作激情。為打開學(xué)生的思維，克服學(xué)生不敢下筆的畏懼心理，筆者嘗試開展“主題”習(xí)作交流活動(dòng)。如：二年級(jí)小同學(xué)以“一個(gè)半圓、一條線斷、一個(gè)長方形”為基礎(chǔ)進(jìn)行想象，創(chuàng)作一幅畫，然后想象一個(gè)小故事寫下來，孩子們展現(xiàn)開想象的翅膀，僅僅40分鐘時(shí)間，豐富多彩的畫面及天真爛漫的寫話展現(xiàn)在我們面前：有的畫回老家乘坐的火車，寫出了坐在車上的愉悅，有的畫白雪公主居住的城堡，描繪了發(fā)生在城堡里的美麗的故事，有的畫美麗的公園，表達(dá)了玩耍時(shí)的興奮……在五年級(jí)則鼓勵(lì)同學(xué)們以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，幾個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，圍繞一個(gè)主題從不同角度選材，共同完成一篇習(xí)作。在團(tuán)隊(duì)成員的溝通交流中，學(xué)生思緒活躍，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈，優(yōu)美的語言在學(xué)生的筆下如溪水般涓涓流出，一部部優(yōu)秀的作品也隨之應(yīng)運(yùn)而生。

除了上述所說，提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出體會(huì)最深、感情最真的精品?？傊?，只要教師不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生的作文能力一定能提高，作文課堂的教學(xué)效果也會(huì)別開生面。