牟繼承

摘 要： 目前高職數(shù)學教學過程中仍然存在很多問題，一方面教師在教學過程中注重知識傳授，而不注重將理論知識應用于實際生活中。另一方面由于數(shù)學學科抽象性的特點，學生普遍感受不到學習數(shù)學的用處，因而易對其失去學習興趣，基于此，有必要對高職數(shù)學教學進行反思。

關(guān)鍵詞： 高職數(shù)學 教學改革 教學思考

高等數(shù)學是高等職業(yè)教育的一門重要基礎課程，對學生思維品質(zhì)培養(yǎng)起到不可或缺的作用。但是目前高職數(shù)學教學過程中仍然存在很多問題，一方面教師在教學過程中注重知識傳授，而不注重將理論知識應用于實際生活中。另一方面由于數(shù)學學科抽象性的特點，學生普遍感受不到學習數(shù)學的用處，易對其失去學習興趣，基于此，有必要對高職數(shù)學教學進行反思。隨著當今科學技術(shù)的快速發(fā)展，人們不斷認識到數(shù)學在實際生活和科學發(fā)展中的重要性，高職院校中，數(shù)學教學不僅有利于學生思維邏輯培養(yǎng)，還有利于學生專業(yè)學習。因此，高職數(shù)學教學要以提高教學質(zhì)量為基礎，注重理論知識的應用與實踐。

1.高職數(shù)學教學改革面臨的問題

1.1教學目的明確，但效果不盡如人意。

教學過程中，失之毫厘的偏差可能使教學達到迥異的效果，許多時候?qū)W生學習數(shù)學是為了考試，并非將其真正應用到實際中，因此，為了應付各種考試，學生將大量時間花費在掌握題型和解題技巧上，至于內(nèi)容及體現(xiàn)的價值無暇顧及，這就造成教學內(nèi)容的極大浪費，加上當前教材存在很多缺陷，使大多數(shù)學生停留在認知階段。

1.2高職數(shù)學教學教育考核方式。

教學過程中，考核方式過于單一。學生進行“思”非常重要，對那些有思考意識、有獨到見解、可以從不同角度想問題、觀點較為新穎學生應進行一定的鼓勵。考核方式可以有筆試、口試、論文、進行實驗、預留作業(yè)、課堂提問等。

1.3學生基礎差，學習興趣不高。

數(shù)學本身就是一門比較抽象的學科，課程教材大都強調(diào)數(shù)學的完整性與系統(tǒng)性，基本思想及方法引入較為缺乏，抽象性證明所占比重較大，所講理論知識應用的舉例較少，實際上，數(shù)學中的許多概念、思想、方法等都可以通過現(xiàn)實生活表現(xiàn)出來。一些學生由于沒有好的學習方法，認為數(shù)學學習比較枯燥，導致數(shù)學基礎較差，從而逐漸失去學習數(shù)學的興趣。

1.4教師教學較為傳統(tǒng)化，課時少，任務重。

如今高職數(shù)學中，部分教師仍采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式，注重理論知識傳授，不能真正做到理論結(jié)合實際，不利于調(diào)動學生積極性，不利于高職院校對應用型人才的培養(yǎng)。近年來，高職數(shù)學課程時數(shù)減少，但是培養(yǎng)學生應用能力要求提高，這就使得高職數(shù)學教學工作面臨課時少、任務重的問題。

2.高職數(shù)學教學改革的方面

2.1教學內(nèi)容的改革。

高職數(shù)學教學內(nèi)容改革主要是為了在保證學生掌握理論知識的基礎上，將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，提高他們解決實際問題的能力。教學內(nèi)容選取上以“夠用”、“必需”為原則，根據(jù)不同專業(yè)學生對教學內(nèi)容進行重組，突出高職數(shù)學的應用性，如教學時，可以先介紹數(shù)學概念的背景，通過實例總結(jié)結(jié)論，聯(lián)系學生生活實際使所學知識更生動具體化。條件允許可以通過運用計算機等應用軟件提高學生的數(shù)據(jù)處理和編輯能力。

2.2教學方法的改革。

2.2.1教師教學思想的轉(zhuǎn)變

高職數(shù)學教師大都以講解法為主，在不考慮學生個人特點及專業(yè)要求的情況下，普遍注重數(shù)學的邏輯性、系統(tǒng)性，因而出現(xiàn)“教師在講臺上講得天花亂墜，學生在下面無動于衷”的現(xiàn)象，在一定程度上體現(xiàn)了當前的教育效果。高職數(shù)學教學過程中，要根據(jù)自身教育特點，將理論知識與貼近生活的實例聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習興趣，使他們掌握基礎理論知識，并將其很好地應用于實踐當中。及時引導學生進行階段性反思，讓學生在理論聯(lián)系實際的過程中對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2.2教學中突出高職數(shù)學思想方法

大學階段高職數(shù)學不同于初等數(shù)學，有著獨特的思想方法，不僅僅停留在考試上。高職數(shù)學中有的知識點甚至可以說貫穿了高職數(shù)學始終，教學時教師不僅要注意解題技巧講解，更要注意將高職數(shù)學思想方法傳輸給學生。

2.2.3現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應用

高職數(shù)學教學過程中現(xiàn)代教育技術(shù)合理應用使數(shù)學相關(guān)數(shù)據(jù)處理更加容易，多媒體課件信息容量大、內(nèi)容豐富，更利于激發(fā)學生的學習興趣，數(shù)學中的概念、定理等可以通過計算機技術(shù)完美地展現(xiàn)出來，更便于學生理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)只是高職數(shù)學教學過程中的一種輔助手段，有的內(nèi)容沒必要全部用多媒體展現(xiàn)，配合相應板書設計則會顯得更具有情感性，因而要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的合理利用。

2.3教學評價的改革。

目前高職數(shù)學教學評價大多以具體分數(shù)進行量化評價，對學生實際應用能力的考查不能達到良好效果，考核大多采用筆試對學生學習情況進行評價，對學生實際能力的評價不予重視，不利于學生發(fā)展。因此，要注意多元評價機制的開展，可以建立相關(guān)考核制度對學生進行評價。教師要根據(jù)學生學習不同層次及專業(yè)情況進行題目考核，鼓勵學生在學習過程中多思考、勤于查資料，公平、合理、公正地評價學生，一定程度上調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，潛移默化地影響學生的應用能力。

3.結(jié)語

隨著社會不斷進步，數(shù)學逐漸滲入社會各個領(lǐng)域，重要性越來越為廣大人民認同，數(shù)學素質(zhì)將成為求職過程中必不可少的一個因素。因而，在高職數(shù)學教學改革過程中，我們要充分合理利用現(xiàn)代化教學理念，加強學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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