摘 要

世界上被最廣泛應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件之一就是SPSS，應(yīng)用的領(lǐng)域有醫(yī)療、銀行、教育科研等等。在教學(xué)工作中應(yīng)用SPSS可以解決許多的實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用SPSS軟件不僅可以輕松算出總體和樣本的優(yōu)秀率、合格率，每個(gè)班級(jí)的平均分等描述性統(tǒng)計(jì)量，而且可以計(jì)算每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布情況，對(duì)于廣大教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，SPSS軟件提供了許多便利。

【關(guān)鍵詞】SPSS軟件 教學(xué) 統(tǒng)計(jì)分析

1 創(chuàng)建數(shù)據(jù)文件數(shù)據(jù)文件的創(chuàng)建

SPSS的數(shù)據(jù)文件的形成方式有兩種，第一種是直接在軟件中的數(shù)據(jù)編輯窗口中錄入數(shù)據(jù)，得到的SPSS類(lèi)型文件格式是*.sav。第二種是利用EXCEL軟件的數(shù)據(jù)輸入技巧，創(chuàng)建的文件類(lèi)型為*.xls，接著利用SPSS的文件導(dǎo)入功能，來(lái)得到相關(guān)的數(shù)據(jù)。本文對(duì)導(dǎo)入EXCEL文件的過(guò)程進(jìn)行具體的分析。

例1：利用EXCEL文件創(chuàng)建SPSS數(shù)據(jù)。

比如，現(xiàn)在有EXCEL數(shù)據(jù)文件是高三學(xué)生的期中考試成績(jī)，數(shù)據(jù)文件的變量數(shù)據(jù)中包括學(xué)生的班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、物理、化學(xué)、生物，一共六個(gè)。各個(gè)變量的名稱在文件的第一行。把EXCEL文件關(guān)閉，把SPSS軟件打開(kāi)，在軟件的數(shù)據(jù)窗口中點(diǎn)擊“文件”、“打開(kāi)”、“數(shù)據(jù)”菜單，在打開(kāi)數(shù)據(jù)的對(duì)話框中，將EXCEL作為選擇的文件類(lèi)型，將需要導(dǎo)入的文件單擊選中。首先單擊“打開(kāi)”，彈出的對(duì)話框是EXCEL數(shù)據(jù)源，要特別注意一下要將“從第一行數(shù)據(jù)讀取變量名”默認(rèn)是處于勾選的狀態(tài)，意思是說(shuō)SPSS文件的變量名稱是EXCEL原文件的第一行，從第二行開(kāi)始的才是真正的數(shù)據(jù)，用戶可以根據(jù)自己的情況來(lái)選擇，接著單擊“確定”，文件就被順利地導(dǎo)入了，再把文件保存到SPSS的數(shù)據(jù)文件中。

2 對(duì)“率”進(jìn)行計(jì)算

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生某次考試的合格率和優(yōu)秀率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是不可避免的，也就是說(shuō)教師需要統(tǒng)計(jì)60分以上和90分以上的學(xué)生人數(shù)所占比例，在SPSS軟件中，以上的兩種情況都可以通過(guò)其中的頻數(shù)分析來(lái)完成。

2.1 對(duì)總體“‘率”進(jìn)行計(jì)算

例2：對(duì)學(xué)生考試結(jié)果的合格率和優(yōu)秀率進(jìn)行計(jì)算。

在SPSS軟件的數(shù)據(jù)窗口中，點(diǎn)擊“分析”、“描述統(tǒng)計(jì)”、“頻率”菜單，在頻率的對(duì)話框中，對(duì)需要分析的變量“化學(xué)”進(jìn)行選中，點(diǎn)擊箭頭，使其進(jìn)入“變量”的空白框中。接著對(duì)右側(cè)的“格式”進(jìn)行單擊，進(jìn)入“頻率格式”的對(duì)話框，對(duì)輸出頻率表的格式進(jìn)行定義，在排序方式中，選中第二個(gè)“按值的升序排序”，單擊“繼續(xù)”，返回主對(duì)話框，再點(diǎn)擊“確定”。在SPSS軟件的結(jié)果窗口就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生化學(xué)每種分?jǐn)?shù)的人數(shù)和其他需要的百分?jǐn)?shù)。代表該分?jǐn)?shù)及超過(guò)該分?jǐn)?shù)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比是最后一列的“累積百分比”，這也是所需要求的“率”。累積百分比是9.0%的是90分所在的累積百分比，也就是考試結(jié)果的優(yōu)秀率，60分以上的累積百分比就是此次考試的合格率。

2.2 對(duì)樣本“率”進(jìn)行計(jì)算

例3：計(jì)算各班學(xué)生化學(xué)成績(jī)的合格率和優(yōu)秀率。

計(jì)算每個(gè)班級(jí)的“率”，一般步驟是：利用拆分文件功能將其分為不同的班級(jí)，再對(duì)其進(jìn)行頻數(shù)的分析。具體的流程是：在SPSS的窗口中，選擇“數(shù)據(jù)”、“拆分文件”，在對(duì)話框“分割文件”中，點(diǎn)擊單選框“按組織輸出”，將變量“班級(jí)”選入“分組方式”中，再點(diǎn)擊確定。在數(shù)據(jù)窗口的右下角，會(huì)出現(xiàn)“拆分條件班級(jí)”，這說(shuō)明文件已經(jīng)是拆分狀態(tài)，并且是以班級(jí)問(wèn)單位的。接著，按著例1的方法，就可以得到各個(gè)班級(jí)化學(xué)成績(jī)的合格和優(yōu)秀情況。

3 樣本平均分的計(jì)算

例4.對(duì)各班的化學(xué)平均分進(jìn)行計(jì)算。

有很多方法可以對(duì)班級(jí)樣本的平均分進(jìn)行計(jì)算，這里只介紹其中一種。最常見(jiàn)的方法就是將不同的班級(jí)進(jìn)行拆分，然后按著平時(shí)的描述統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行計(jì)算。這種方法的缺點(diǎn)是不夠方便，在這里，對(duì)比較均值法進(jìn)行介紹。

比較均值法：

在SPSS軟件窗口中，點(diǎn)擊“分析”、“比較均值”、“均值”菜單，在“均值”的對(duì)話框中，將需要計(jì)算的化學(xué)這一變量選入“因變量列表”對(duì)話框中，將班級(jí)這一分類(lèi)變量選入“自變量”列表中，點(diǎn)擊右側(cè)的“選項(xiàng)”菜單，會(huì)進(jìn)入“均值”選項(xiàng)的對(duì)話框，想要自由選擇需要計(jì)算的量可以通過(guò)中間的箭頭來(lái)完成。默認(rèn)的個(gè)案數(shù)、均值、標(biāo)準(zhǔn)差在“單元格統(tǒng)計(jì)量”中可以找到，接著返回需要點(diǎn)擊“繼續(xù)”，在點(diǎn)擊“確定”，在窗口中就會(huì)出現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的人數(shù)、化學(xué)平均分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)差。

4 統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)

例5：統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生在化學(xué)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。

點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)換”、“可視離散化”菜單，將化學(xué)、物理選入要離散的變量對(duì)話框。點(diǎn)擊“繼續(xù)”菜單，系統(tǒng)就會(huì)對(duì)相應(yīng)的變量進(jìn)行掃描。進(jìn)入可視化封裝窗口，然后選中化學(xué)。學(xué)生化學(xué)成績(jī)的最小值、最大值和分布直方圖就會(huì)出現(xiàn)在對(duì)畫(huà)框中。在離散的變量后面對(duì)話框中，輸入化學(xué)分段，在網(wǎng)格“表的值”輸入分割點(diǎn)的值，90，80，70，60，分割線就會(huì)在直方圖中顯示出來(lái)，變量分段的大致情況就會(huì)出現(xiàn)。接著點(diǎn)擊菜單“生成標(biāo)簽”，接著單擊“確定”。彈出“封裝規(guī)范將創(chuàng)建一個(gè)變量”的提示框。再點(diǎn)擊“確定”，數(shù)據(jù)窗口的最后一列就會(huì)出現(xiàn)“化學(xué)分段”的新變量。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，SPSS軟件有著非常強(qiáng)大的功能，對(duì)一些功能進(jìn)行綜合利用，日常教學(xué)中遇到的許多實(shí)際問(wèn)題都可以被快速、高效的解決，為廣大的教育教學(xué)工作者提供便利。

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作者簡(jiǎn)介

鄒芬（1979-），女，江西省湖口縣人。大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)供職于廬山區(qū)第一中學(xué)（中教一級(jí)）。研究方向?yàn)橹袑W(xué)信息技術(shù)。

作者單位

廬山區(qū)第一中學(xué) 江西省九江市 332005