江蘇 曹津源

讓人物『活』起來

江蘇 曹津源

讓人物“活”起來是指將文章中的人物寫得具體可感、活靈活現(xiàn)，能讓讀者如聞其聲，如見其人，如臨其境，印象深刻。具體可從以下幾方面入手。

一、綜合描寫，讓人物立體呈現(xiàn)

描寫人物時，可以從語言、動作、外貌、心理等方面進行直接描寫，也可以通過景物或其他人物的行為、語言來進行間接描寫或側面描寫。例如，都德《 最后一課》的結尾就成功地運用了多樣化的描寫來表現(xiàn)韓麥爾老師的特點。一寫神態(tài)，如“臉色慘白”；二寫動作，如“轉身”“拿”“寫”“靠”“做手勢”；三寫語言，如“我的朋友們啊”“我——我——”“散學了，——你們走吧”；四用側面描寫，如“我覺得他從來沒有這么高大”一句，用小弗朗士的崇敬感側面烘托韓麥爾老師的形象。描寫的綜合運用，使一位熱愛祖國、不甘屈服的老教師立體化地呈現(xiàn)在讀者面前。

二、前后對比，讓人物彰顯個性

作文中，讓針對人物某一特點的描寫多次出現(xiàn)，前后比較對照，可以使人物形象逐漸豐滿起來。例如，朱自清在《 背影》中四次寫父親的背影，之間既有關聯(lián)又有變化，凸顯了“愛子情深”的父親形象；同時文中還寫了“我”的四次流淚，在不同的情境中，既有悲哀之淚、傷心之淚，也有感動之淚、惜別之淚，共同構筑起“我”豐富而真摯的情感世界，使人物個性更加鮮明。

三、妙用修辭，讓人物生動耐品

人物描寫中，恰當運用比喻、擬物、夸張、對比等修辭手法，可以讓描寫更加細膩，讓人物更加生動。例如，魯迅在《 故鄉(xiāng)》中用“細腳伶仃的圓規(guī)”比喻楊二嫂，用“木偶”“石像”比喻閏土，用“松樹皮”比喻閏土又粗又笨而且開裂的手，這些妙喻都表現(xiàn)出人物的特征，同時蘊含了作者的情感，給讀者以想象空間；寫到宏兒時，運用擬物手法，“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”，一個“飛”字，盡現(xiàn)宏兒的活潑與急切。

四、善于議論，讓人物“畫龍點睛”

如果說上面三種方法可以讓人物“有血有肉”，那么精妙的議論則是能使人物“站立”起來的“骨骼”。描寫與議論相結合，更能讓讀者準確把握人物個性。例如，楊絳的《 老王》一文，結尾這樣議論：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”僅 20余字，就將主人公性格特征的核心——“善”加以深化和突出，讓人物走進讀者內心，令人久久回味。

（責任編輯 曹 懿）