金花

摘要：文章認(rèn)為，提升初中地理課堂教學(xué)成效，應(yīng)當(dāng)抓住5個方面要點：一是營造氛圍為地理教學(xué)開展奠定情感基礎(chǔ)；二是培養(yǎng)能力為地理教學(xué)開展提供有力支撐；三是優(yōu)化方案為地理教學(xué)開展發(fā)揮方向引導(dǎo)；四是拓展延伸為地理教學(xué)開展?fàn)I造良好環(huán)境；五是改進(jìn)評價為地理教學(xué)開展激發(fā)內(nèi)生動力。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；效率提升

在初中地理課堂教學(xué)工作中，廣大教師一定要將效率放在更加突出和重要的位置，在單位時間內(nèi)向效率要成果，讓有限的地理課堂教學(xué)時間發(fā)揮出更加積極和重要的作用，這是廣大教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析和研究的內(nèi)容。筆者多年從事地理教學(xué)，針對課堂教學(xué)效率提升開展了一些分析與研究，本文將做簡要論述。

一、營造氛圍為地理教學(xué)開展奠定情感基礎(chǔ)

初中生在地理學(xué)習(xí)中不可避免地會存在一些消極情感，一方面和學(xué)生地理學(xué)習(xí)缺少基礎(chǔ)有關(guān)，另一方面也和地理教學(xué)模式陳舊、氛圍淡漠有關(guān)。因此，廣大教師要積極營造氛圍，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動中感受到快樂，激發(fā)他們的熱情，為教學(xué)工作的開展奠定良好的情感基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者重點開展了三項工作。首先，以趣味地理知識激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。地理屬于一門自然科學(xué)，地理學(xué)科中有著許多趣味性知識，只要將其運用到課堂教學(xué)演示之中，完全可以獲得非常神奇的效果。筆者在地理教學(xué)中向?qū)W生演示了世界各地的地質(zhì)風(fēng)貌，有飛流直下的瀑布，有陡峭的懸崖，有原生態(tài)的原始叢林……通過這些風(fēng)光讓學(xué)生感受到大自然的鬼斧神工，從而為接下來的地理學(xué)習(xí)營造了情感基礎(chǔ)。學(xué)生帶著這樣的興趣進(jìn)入到地理學(xué)習(xí)中，自然會感受到其中的奧妙與神奇。其次，筆者注重以和藹的態(tài)度、親切的話語和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到老師是親切和藹的，在學(xué)習(xí)活動中更像是他們的引路人，從而消除學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的畏懼感。當(dāng)學(xué)生消除內(nèi)心的不良情緒之后，在地理學(xué)習(xí)中的積極性將會得到進(jìn)一步的提高。另外，筆者在教學(xué)中還注意發(fā)揮激勵性評價的作用，凡事多鼓勵學(xué)生，他們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步，對一個難點實施了突破，以及在思維創(chuàng)新方面有了進(jìn)展，這些都應(yīng)當(dāng)是教師進(jìn)行充分鼓勵表揚的好契機(jī)。筆者在這一方面進(jìn)行了重點嘗試，有力推動了地理教學(xué)工作的開展，特別是讓學(xué)生懷著積極的情感進(jìn)入學(xué)習(xí)，效果更佳。

二、培養(yǎng)能力為地理教學(xué)開展提供有力支撐

培養(yǎng)學(xué)生地理能力是當(dāng)前地理教學(xué)的一項基礎(chǔ)功能，教師在地理教學(xué)開展的過程中，一定要提高學(xué)生空間思維能力和立體認(rèn)知能力，要通過地理圖像、模擬視頻、教學(xué)儀器對地理的概念進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，對地理學(xué)科蘊含的規(guī)律進(jìn)行充分的分析，以及將地理教學(xué)中所獲得的知識能力予以遷移，轉(zhuǎn)移到實踐運用當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的良好效果，這是地理學(xué)習(xí)中基本能力的一個組成方面。除此之外，教師在地理教學(xué)中還要強(qiáng)化學(xué)生觀察能力和思維能力的訓(xùn)練，對地質(zhì)地貌、地理現(xiàn)象能夠進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以及認(rèn)真的思考分析與運用，不僅讓學(xué)生能夠知道地理科學(xué)中的一些現(xiàn)象，還能對其現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，從而達(dá)到不斷提高的目標(biāo)。另外，教師在地理課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和探究能力。大部分教學(xué)任務(wù)的完成都是交給學(xué)習(xí)小組這樣的載體，學(xué)生成為了這個小組的一員，那么在具體學(xué)習(xí)過程中就要體現(xiàn)小組合作的作用，大家群策群力共同分析研究，運用自己的知識儲備和搜集來的信息資料，一起對地理現(xiàn)象進(jìn)行分析，實現(xiàn)集聚集體智慧的目標(biāo)。除了協(xié)作能力的培養(yǎng)之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，要能夠深入研讀教材尋找到合適的切入點，對地理教學(xué)進(jìn)行分析研究，這是地理教學(xué)能力培養(yǎng)中的一個重要板塊。實踐證明，地理課堂教學(xué)中，學(xué)生能力的高低直接影響著整個教學(xué)工作開展的順利程度。教師要將能力培養(yǎng)放在地理課堂教學(xué)更加重要的位置，要彌補(bǔ)學(xué)生能力方面的短板，使學(xué)生能夠迅速地掌握知識，深入開展研究，這些方面都是提高地理課堂教學(xué)成效的有力推動因素。

三、優(yōu)化方案為地理教學(xué)開展發(fā)揮方向引導(dǎo)

地理教學(xué)工作中，教師要不拘一格廣開言路，要能夠充分汲取各個學(xué)校優(yōu)秀的地理教學(xué)經(jīng)驗成果，使自己的教學(xué)工作能夠博眾家之長、補(bǔ)己之短。為了體現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師首先要能夠堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地理教學(xué)有關(guān)的書籍刊物，使自身的能力素養(yǎng)得到迅速的提高。在教學(xué)方案的選擇上，教師要能夠從已經(jīng)刊登的各種教學(xué)刊物、教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容中尋找適合自己的內(nèi)容，這些方面對地理教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計具有非常積極的價值和意義。筆者既注重學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗，同時也不生搬硬套，注意消化性吸收。筆者結(jié)合各地經(jīng)驗創(chuàng)造了“12345教學(xué)模式”，在地理教學(xué)工作中發(fā)揮了非常重要的作用。“1”就是堅持以促進(jìn)學(xué)生地理綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)。“2”就是堅持以教師開展啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為兩個抓手?！?”就是堅持深入研究教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式3個方面要素。“4”就是按照揭示目標(biāo)、小組討論、匯報交流、點撥檢測這樣的4個步驟開展地理教學(xué)活動?！?”就是堅持5條原則：一是教學(xué)前置原則，發(fā)揮預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用；二是信息補(bǔ)充原則，運用多媒體手段進(jìn)行大量的教學(xué)信息補(bǔ)充；三是師生互動原則，以教師和學(xué)生的熱烈互動營造濃厚的教學(xué)氛圍，打造民主的地理課堂；四是綜合發(fā)展原則，既重視學(xué)生知識的掌握，又強(qiáng)化學(xué)生能力的發(fā)展和情感的滲透；五是立體化原則，整個地理教學(xué)堅持課內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合，讓地理學(xué)科的課堂教學(xué)工作成為前后聯(lián)動的立體化教學(xué)過程。在高中地理教學(xué)中進(jìn)行方案的設(shè)計優(yōu)化，除了充分借鑒他人的成果消化吸收之外，教師還要善于從自身的實踐中不斷探索積累這些方面的經(jīng)驗做法。每一位教師只要平時堅持總結(jié)反思，提煉出地理教學(xué)中的一些經(jīng)驗技巧，長期積累下來也是一筆非常寶貴的財富，對整個教學(xué)工作的開展將會發(fā)生積極而深遠(yuǎn)的影響。許多教師將自身教學(xué)經(jīng)驗提煉出來成為教學(xué)成果，完成了許多課題研究的任務(wù)，對課題教學(xué)效率的提高也發(fā)揮了重要的支撐功能。

四、拓展延伸為地理教學(xué)開展?fàn)I造良好環(huán)境

地理教學(xué)工作不僅是課題的教學(xué)，提高課題教學(xué)效率除了抓好45分鐘之外，還要注意做足前戲，在教學(xué)開始之前就進(jìn)行一系列的拓展研究活動。無論是地質(zhì)地貌方面的教學(xué)，還是與地理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)常識方面的啟發(fā)引導(dǎo)，教師都可以在課前組織學(xué)生開展豐富的拓展活動，可以實地觀察了解地質(zhì)地貌狀況，可以深入到一些具體的環(huán)節(jié)了解地理現(xiàn)象以及背后的規(guī)律。例如自然災(zāi)害分為哪些類型，每一種自然災(zāi)害的背后究竟有著什么樣的原因，為什么地質(zhì)災(zāi)害頻頻發(fā)生，和人類活動的影響究竟是一種什么樣的關(guān)系，等等。在課前進(jìn)行這些教學(xué)拓展活動不同于一般的預(yù)習(xí)，拓展活動是針對課堂教學(xué)中理解的難點進(jìn)行的提前介入，教師在拓展活動中要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析研究，不清楚的可以查閱資料、上網(wǎng)瀏覽搜索。當(dāng)拓展活動真正取得實效之后，地理課堂教學(xué)中的難點突破就會迎刃而解。拓展延伸除了在課前能夠發(fā)揮重難點輔助共建的效果之外，還可以在課后發(fā)揮鞏固訓(xùn)練的效果。在地理教學(xué)結(jié)束之后，教師可以針對深化課堂教學(xué)內(nèi)容理解這一目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)工作的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些社會小實踐活動，進(jìn)行一些調(diào)查研究活動。學(xué)生在這樣的空間里不僅興趣得到了激發(fā)，而且地理學(xué)習(xí)的鞏固效果也得到了顯著增強(qiáng)。筆者在教學(xué)工作中將拓展延伸作為課堂教學(xué)的重要拉伸環(huán)節(jié)，使課堂不再局限于教室之內(nèi)，而是將各種資源充分聯(lián)動運用起來，打造更加立體化素質(zhì)化的地理課堂。

五、改進(jìn)評價為地理教學(xué)開展激發(fā)內(nèi)生動力

教師如何評價學(xué)生對教學(xué)工作的影響也是非常明顯的，過去大部分教師都是按照地理考試對學(xué)生進(jìn)行評價。實際上考試成績的評價只是學(xué)生地理學(xué)習(xí)狀況的一部分，并不代表所有。學(xué)生地理學(xué)習(xí)包括知識的掌握、能力培養(yǎng)、情感的激發(fā)，在課堂教學(xué)效率檢查評估的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將這些方面體現(xiàn)進(jìn)。筆者認(rèn)為初中地理教學(xué)中特別是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要通過評價方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生更加投入到地理學(xué)習(xí)活動之中。筆者在課堂上嘗試進(jìn)行了當(dāng)堂檢測，每一節(jié)課的最后一段時間運用幾分鐘的空隙，以事先印制的作業(yè)紙讓學(xué)生進(jìn)行簡要測試。測試的內(nèi)容都是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點，內(nèi)容精練、數(shù)量不多，但基本涵蓋了學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，通過這樣的檢測來了解學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的實際成效。學(xué)生經(jīng)過這樣的檢測反饋，也能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行回顧分析。這一評價基本以知識性評價為主，筆者在課堂上還對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行積極的評價，例如學(xué)生思考一個問題時角度非常準(zhǔn)確、思維有深度，此時就要加以表揚，對學(xué)生肯動腦筋、善動腦筋予以肯定，通過這樣對學(xué)生能力的評價，激發(fā)他們提高自我的信心和動力。對學(xué)習(xí)情感的評價也可以在課堂環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行，一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，教師就可以對他們進(jìn)行表揚激勵，從而使他們感受到地理課堂學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。通過上述手段，既可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持一顆清醒的頭腦，明確認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)方面取得哪些成績、存在什么不足，同時也在教師的激勵性評價之中注重能力的提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的投入程度，這些方面都是提高地理課堂教學(xué)效率的重要抓手和有效動力。

綜上所述，提升初中地理課堂教學(xué)成效，關(guān)鍵在于教師如何創(chuàng)新理念優(yōu)化設(shè)計，為教學(xué)工作營造氛圍，注重學(xué)生綜合發(fā)展，并充分集聚資源讓地理教學(xué)更加生動有趣。