周立晶

英語作為世界通用語言，是學(xué)生的教育工作中必須學(xué)習(xí)的重要科目之一。但因?yàn)橛⒄Z具有一定難度的原因，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中往往會感到吃力。特別是在小學(xué)課堂上，學(xué)生往往因不能集中精力聽課，而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。要想順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)英語教學(xué)為例，對學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的原因，以及如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略小學(xué)作為學(xué)生教育的開始階段，有著無比重要的意義。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)水平，更是對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)有著決定性作用。由于小學(xué)生都是剛剛開始接觸英語，處于起步階段，必須培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。英語作為國外語種，其本身就具有一定難度，倘若學(xué)生在喪失學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)過程，將舉步維艱。因此，教師的工作十分重要，首先要清楚導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因是什么，然后基于學(xué)生實(shí)際情況，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體分析如下。

一、導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣缺乏的原因

1.英語作為國外語種，難度較大，比較難掌握

英語中海量的詞匯、語法、語種等，都需要學(xué)生熟練掌握并牢記。而由于學(xué)生在上小學(xué)之前，沒有接觸過英語，對英語這個語種很是陌生。所以在學(xué)習(xí)語法和詞匯的背誦中比較吃力，語法怎么也學(xué)不會，單詞總是記不住，動搖了學(xué)生的自信心，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抗拒心理，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.枯燥的課堂氣氛和教學(xué)方式，讓學(xué)生找不到樂趣

教師在英語課堂上教學(xué)時，因其教學(xué)模式陳舊，而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥無聊，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣較低，沒有學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，是能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一，那么就會嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，久而久之，會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生非常不利。因此，采用有效的教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，才是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

二、關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，積極鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，小學(xué)教育中采用的大多是教師為主的填鴨式教學(xué)。這種模式下，學(xué)生本身被忽略，打壓了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)的精神。教師在教學(xué)中占據(jù)了絕度的主導(dǎo)權(quán)，控制著課堂，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)單一、乏味。而學(xué)生只能作為被動接受者，這種教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生失去了自身的主觀能動性。

另外，在各小學(xué)院校中常見的一種現(xiàn)象就是，教師充當(dāng)了“家長”的角色，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上一些不符合教師要求的行為，往往會進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。但是小學(xué)生尚處于年幼時期，加上獨(dú)生子女的原因，通常都有著強(qiáng)烈的個性特點(diǎn)，以及自尊心。收到批評后，在叛逆性的促使下，學(xué)生會對教師產(chǎn)生抗拒心理，從而對學(xué)習(xí)有了消極對待的態(tài)度。

針對以上情況，就要求教師要摒棄應(yīng)試教育中的填鴨式教學(xué)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)中以積極鼓勵的方法，代替批評教育。

2.鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中多思考

上文提到現(xiàn)在小學(xué)盛行的填鴨式教學(xué)，這種模式忽略了學(xué)生的主觀能動性，用“滿堂灌”的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種模式下，學(xué)生處于極度被動的地位，只能按照老師的要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也相當(dāng)機(jī)械化，根本沒有主動思考的過程。

教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動去學(xué)習(xí)，教師從旁進(jìn)行輔助、引導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，多進(jìn)行思考。經(jīng)過思考以后學(xué)生才能更加體會到英語的魅力，加深對英語的理解。在思考過程中學(xué)生也會對英語越來越有興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生自然會積極主動的投入到英語學(xué)習(xí)中，并不斷取得進(jìn)步。而在取得進(jìn)步之后，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更加有自信，這是一個良性循環(huán)。

3.對學(xué)生進(jìn)行肯定，并進(jìn)行獎勵

在課堂教學(xué)中，教師就教學(xué)內(nèi)容會對學(xué)生進(jìn)行提問。而當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師需要認(rèn)真聆聽，這也是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的一種方式，而對于回答問題的學(xué)生，回答正確了，教師要用掌聲，或者口頭表揚(yáng)的方式對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，對于回答不是很完美的學(xué)生，教師更要鼓勵，贊揚(yáng)學(xué)生用于發(fā)言的行為，也要用掌聲和口頭表揚(yáng)的方式進(jìn)行鼓勵。另外，除掌聲和口頭獎勵外，教師還可以設(shè)立小獎品的物質(zhì)獎勵，對于積極回答問題，或者表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵。這種物質(zhì)獎勵的方式，會讓學(xué)生產(chǎn)生一定程度的滿足感，使學(xué)生更有信心學(xué)習(xí)英語。要知道，只需一句鼓勵的話語，就會讓學(xué)生滿足，繼而主動的的學(xué)習(xí)英語。

4.積極鼓勵學(xué)生用英語和教師以及同學(xué)進(jìn)行交流

英語作為一門語言，其主要用途自然是用來交流。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試用英語和教師，以及同學(xué)進(jìn)行交流，教師也可以在日常的課堂教學(xué)中不時的用英語和學(xué)生進(jìn)行簡單交流，或是提問。在交流的過程中，學(xué)生產(chǎn)生會新奇、好玩的心理。交流的過程中，會逐漸對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加積極的學(xué)習(xí)英語。這種交流方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力、以及與人交流的能力，可謂一舉多得。

5.營造新奇的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)情境就是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)情境枯燥，容易造成課堂氣氛沉悶，影響學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。加上小學(xué)生較為年幼，在課堂上能夠集中精力的時間比較短，這就注定教師不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)營造不同的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。下文將舉例說明。

（1）營造實(shí)物教學(xué)情境

教師在進(jìn)行新的英語單詞教學(xué)時，可以用實(shí)物來作為教學(xué)范例。比如：apple，教師就可以在課堂上準(zhǔn)備好蘋果，然后根據(jù)手中的蘋果對學(xué)生進(jìn)行新單詞的教學(xué)，這種實(shí)物教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生建立起單詞和實(shí)物之間的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用游戲化教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們活潑好動，喜歡參加各種游戲活動。教師可以利用學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，把游戲和教學(xué)相結(jié)合，營造出游戲性質(zhì)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩游戲的同時，也能學(xué)習(xí)到英語知識，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

6.開展多種課外活動

教師不應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在教室內(nèi)和書本上作業(yè)上。教師可以組織學(xué)生開辦一些英語性質(zhì)的課外活動，英語板報、英語角、英語小短劇表演、英語歌曲演唱等等，通過課外活動的開展，讓英語教學(xué)不在枯燥，使得英語課堂變得有趣味，而學(xué)生在課外活動中，也能把自身學(xué)習(xí)到的英語知識加以運(yùn)用，而新奇好玩的課外活動，也符合小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，對于學(xué)生英語知識的掌握，和學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)都起到了促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

不論是學(xué)習(xí)英語還是其他的科目，興趣才是學(xué)生最好的老師。有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生就會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)英語教學(xué)中，基于學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和肯定，并積極鼓勵他們思考，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力。教師也要改變教學(xué)方法、營造新穎的教學(xué)情境、并且鼓勵學(xué)生多用英語與人交流。多方面結(jié)合，方能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且對學(xué)生自身的健康成長也有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖輝.淺議小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2014，（29）：73.

[2]周天迎.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].青少年日記，2013，（02）：9.

[3]熊梅.淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].未來英才，2015，（11）：365.