張婷婷

摘 要：興趣是最好的老師、是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的巨大推動(dòng)力。尤其是在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)化學(xué)是否有興趣直接決定著高中化學(xué)課程的教學(xué)效率以及質(zhì)量。化學(xué)對(duì)學(xué)生而言，是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科，同時(shí)其強(qiáng)大的邏輯性、理論性使得學(xué)生對(duì)其望而卻步，在這一情況下，如果教師還只是一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，就很容易讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，進(jìn)而促進(jìn)高中化學(xué)課堂的發(fā)展。本文將以如何更好地在高中化學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0148-01

興趣是學(xué)生不斷求知的動(dòng)力，同時(shí)也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的巨大前提。在現(xiàn)階段的教學(xué)領(lǐng)域中，許多一線教師為了加強(qiáng)教學(xué)課堂的現(xiàn)代化、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，已越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，高中化學(xué)課堂也是如此。

1 良好的教學(xué)導(dǎo)入是形成興趣的巨大前提

成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在高中化學(xué)課堂中，合理而有效的教學(xué)導(dǎo)入可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，并使學(xué)生在潛移默化中走入化學(xué)的世界。導(dǎo)入的方式是多種多樣的，為此，教師在挑選和設(shè)計(jì)導(dǎo)入的過(guò)程中，就要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)及要求，以此來(lái)最大化地發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)入的價(jià)值及作用。首先，故事導(dǎo)入。對(duì)高中生而言，其學(xué)習(xí)的壓力要比其他年級(jí)的學(xué)生要更大一些，同時(shí)再加上教師在教學(xué)時(shí)常采用“灌輸式”的教學(xué)方法，就使得這些高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。因此，適時(shí)地改變教學(xué)策略，將一些有趣的小故事引入課堂，可以有效地緩解枯燥的教學(xué)氛圍，并給予學(xué)生巨大的吸引力。例如，在講解原電池原理這堂課之前，教師就可以用故事先導(dǎo)入，“1786年，著名生物學(xué)家伽伐尼偶然間發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，即每當(dāng)掛在鐵柵欄的銅鉤上的青蛙腿碰到鐵柵欄，就會(huì)猛烈的收縮一次，經(jīng)過(guò)伽伐尼的不斷試驗(yàn)與探究，他提出了‘動(dòng)物電的理論，之后，物理學(xué)家伏打根據(jù)這一理論，發(fā)明了第一個(gè)人造電源?！敝v完故事后，教師就可以將學(xué)生引向日常生活，讓學(xué)生在討論生活中類似的化學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程中，迅速的進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其次，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。比起枯燥乏味的理論講解，動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)要更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，就高中化學(xué)知識(shí)而言，其大多是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，所以，充分地利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，還可以幫助學(xué)生更好地得出和理解一些化學(xué)結(jié)論。

2 巧妙的教學(xué)問(wèn)題是激發(fā)興趣的核心所在

在高中化學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、獲取豐富的知識(shí)。首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種重要的教學(xué)方式，它的運(yùn)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與度。在實(shí)際教學(xué)中，教師為了提高問(wèn)題情境的有效性，就要以學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以要求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生就會(huì)在好奇心的驅(qū)使下，實(shí)現(xiàn)自主探究和學(xué)習(xí)，尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)而使學(xué)生成功的融入到教學(xué)課程中去。其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。除了教師的提問(wèn)，學(xué)生的質(zhì)疑也是獲取知識(shí)、激發(fā)興趣的關(guān)鍵所在。對(duì)高中化學(xué)而言，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生的綜合能力，即不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生敢于將自己的想法表達(dá)出來(lái)，形成“不盲從、敢質(zhì)疑”的想法，這種方式對(duì)于學(xué)生形成獨(dú)特的見(jiàn)解具有極大的幫助。但是，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法表達(dá)的不正確的時(shí)候，教師還要給予及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，以此來(lái)使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維?？傊?，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和提問(wèn)，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、認(rèn)知能力以及解決問(wèn)題的能力等等，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3 新穎的教學(xué)方式是調(diào)動(dòng)興趣的重要基石

教無(wú)定法，教而有法。在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要不斷地對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并采用新穎的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，多媒體輔助教學(xué)法。在課堂中，多媒體的使用能有效地挖掘化學(xué)理論知識(shí)中的趣味性、直觀性以及形象性。知識(shí)的直觀化、知識(shí)的寓教于樂(lè)，都切實(shí)地將原本枯燥的學(xué)習(xí)變得愉快而輕松，在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)。其次，“設(shè)懸念、巧誘導(dǎo)”法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，為了更好地發(fā)揮教學(xué)情境的作用，教師就要積極地抓住學(xué)生的求異、求知、求新的心理，緊緊圍繞化學(xué)課程的特點(diǎn)，巧妙的將理論知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的“設(shè)懸念、巧誘導(dǎo)”，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，游戲教學(xué)法。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是勞動(dòng)?！崩?，在講鐵離子的檢驗(yàn)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)游戲“傳遞密信”，即利用KSCN與鐵離子會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的原理，讓學(xué)生自己動(dòng)手，將原本“空白”的紙張顯示出字跡，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及探究欲。例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)小魔術(shù)：用水“點(diǎn)燃”紙。讓學(xué)生在顛覆了“水火不相容”的理念的同時(shí)，掌握了具體的化學(xué)理論知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，同時(shí)枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程很難讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，特別是高中化學(xué)教學(xué)。如果教師不采用合理的教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)，就很難提高教學(xué)效果。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而促進(jìn)高中化學(xué)課堂的發(fā)展與進(jìn)步。

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