肖劍輝

近年來(lái)，在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中仍存在著較多問(wèn)題，并面臨著較多的困境。例如，師生關(guān)系不夠親密，教師與學(xué)生沒(méi)有足夠的溝通與交流；初中生沒(méi)有足夠高漲的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情；語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐滿等。

一、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.作文教學(xué)方法的單一性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用的方法大多是模仿+訓(xùn)練，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文，進(jìn)行語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的模仿。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生并沒(méi)有在課堂中參與任何與作文有關(guān)的思考和探索，也就是說(shuō)方法的單一性使作文課演變?yōu)橐环N形式課堂。

2.作文素材的雷同性

作文是學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人情感進(jìn)行的個(gè)性化創(chuàng)作，也就是作文是藝術(shù)創(chuàng)作，需要想象力和創(chuàng)造性的參與。但是，目前初中生的作文在內(nèi)容上呈現(xiàn)出雷同性，暑期趣事不論地區(qū)和文化的差異，各地區(qū)學(xué)生的素材在選擇上都存在一定的相似性。

二、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效開(kāi)展的策略

1.更新作文教學(xué)理念

終身教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一種主流思想，從終身發(fā)展的角度來(lái)看，作文教學(xué)絕不僅僅是教學(xué)生作文技巧，獲得高分，而是培養(yǎng)學(xué)生借助作文來(lái)表達(dá)自我認(rèn)識(shí)、自我價(jià)值、個(gè)性思想的一種方式，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種外顯化方式。

因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，真實(shí)的內(nèi)容和情感才是核心，作文的選材是學(xué)生經(jīng)歷或者看到并產(chǎn)生過(guò)思考的，而不是在其他范文中背誦的素材，作文的情感是學(xué)生自我獨(dú)特思想的抒發(fā)，而不是一種大眾化的價(jià)值觀的描述，也就是說(shuō)，作文更多的培養(yǎng)是學(xué)生思考問(wèn)題的角度，是學(xué)生個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和思想。初中生的作文應(yīng)該具有初中生獨(dú)特的特點(diǎn)，無(wú)論是教師還是作文的評(píng)判者都不應(yīng)該以成人固定化的寫作方法和寫作結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行給分和評(píng)價(jià)，這樣的形式化會(huì)約束學(xué)生的思想、創(chuàng)作中的自由度以及初中生的創(chuàng)作力。

2.作文主題和素材的生活化和真實(shí)化

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的作文主體大多來(lái)自于教材，主題呈現(xiàn)出一種架空的狀態(tài)，主題沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象和經(jīng)歷的思考，學(xué)生對(duì)主題呈現(xiàn)出無(wú)話可說(shuō)的狀態(tài)。與此相應(yīng)的選材，也大多來(lái)自于其他論文中大多數(shù)初中生的選材，沒(méi)有情感的選材，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上和細(xì)節(jié)的挖掘上就呈現(xiàn)出空洞，沒(méi)有結(jié)合自我的真實(shí)感受。因此，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的主題要在教材內(nèi)容的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并主張選材的真實(shí)性。

例如，在《成長(zhǎng)煩惱》的作文教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有直接講授作文的開(kāi)頭如何重要，素材應(yīng)該怎樣呈現(xiàn)，結(jié)果的深化等作文技巧，而是通過(guò)微視頻的方式以有趣作為一個(gè)開(kāi)頭，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流自己在成長(zhǎng)中的故事，同伴的平等性和天然的無(wú)距離使學(xué)生的交流內(nèi)容更加真實(shí)，而這個(gè)正是積累素材的過(guò)程。在交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇交流的1～2個(gè)故事進(jìn)行書面描述，完成作文的寫作。

3.提高學(xué)生的興趣

將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行提高，不僅能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力得到提高，而且還能夠有效地提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還能夠完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以在語(yǔ)文課堂上充分地利用多媒體手段將課堂授課內(nèi)容的生動(dòng)性進(jìn)行增加；還可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，這樣能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，還能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

在講解《荒島余生》一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備將相關(guān)視頻或者影視作品向?qū)W生進(jìn)行播放，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)更為直觀地理解，從而加深對(duì)本文的印象；同時(shí)，教師可以就《荒島余生》的內(nèi)容提出1～2個(gè)問(wèn)題，比如“為什么魯濱遜在漂流到荒島時(shí)沒(méi)有馬上陷入絕望，而是憑自己能力生存下去？”“在荒島上生存的這些年，主人公有何心理變化？”等等，待學(xué)生回答完畢后，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

4.加強(qiáng)師生之間的交流

使初中語(yǔ)文教學(xué)得到有效展開(kāi)的重要組成部分還有師生間的溝通與交流，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交流的重要性，并采取以下相應(yīng)措施：在課后，教師可以提問(wèn)學(xué)生一些學(xué)習(xí)與生活方面的問(wèn)題，了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而能夠依據(jù)學(xué)生的這些現(xiàn)狀將自己的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整；通過(guò)與教師的溝通，學(xué)生能夠?qū)⒆约盒闹械囊蓡?wèn)進(jìn)行有效地解決。若師生之間的交流得到有效地加強(qiáng)，語(yǔ)文課堂氣氛則會(huì)變得更為活躍，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力得到有效地提高。另外，教師還可以在臨近下課時(shí)，對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深記憶，而且能夠有利于其貫穿并銜接知識(shí)點(diǎn)。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要更新作文教學(xué)理念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生作文的真實(shí)情感，選擇生活化的素材，表達(dá)真實(shí)的情感，寫出充滿個(gè)性的作品。

作者單位：江西省興國(guó)縣均村中學(xué)（342400）