王一婷

摘 要：化學(xué)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)要求高?；瘜W(xué)積極開展生活化教學(xué)，將化學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來。高?；瘜W(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動意識；關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象，促進學(xué)生理論知識的內(nèi)化；要借助生活中問題載體，促進學(xué)生化學(xué)知識向技能的轉(zhuǎn)化；聯(lián)系社會熱點話題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；深入挖掘生活中素材，豐富學(xué)習(xí)資源等，使生活成為化學(xué)教學(xué)的活水之源。

關(guān)鍵詞：高校 生活化 化學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）12-0014-01

化學(xué)源于生活，又融于生活。化學(xué)的學(xué)科特點要求化學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活?！盁o論是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，還是在學(xué)生將來的工作乃至于生活中，化學(xué)都是學(xué)生無法離開的一門學(xué)科，學(xué)生只有學(xué)好了化學(xué)，才能更好地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，才能獲得更加完善的工作與實踐能力?！盵1]高校化學(xué)培養(yǎng)的是高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，重在培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)的實踐能力。因此，高?；瘜W(xué)教學(xué)必須要緊密聯(lián)系生活，積極探尋高校化學(xué)生活教學(xué)的路徑，將化學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，搭建起化學(xué)與生活之間的橋梁，提升高校化學(xué)教學(xué)效率。

1 創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動意識

學(xué)生是課堂教學(xué)設(shè)計的中心，一切教學(xué)設(shè)計都要有助于激發(fā)學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。因此，高?；瘜W(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂乏味的單向知識輸出方式。

教師要根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)學(xué)習(xí)還原到特定的應(yīng)用情境中，發(fā)揮情境作用力，使學(xué)生在生活化情境感染下，積極調(diào)動思維，或構(gòu)建起生活與化學(xué)之間的關(guān)系，或調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，促使學(xué)生進行知識遷移，使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。

2 關(guān)注生活中化學(xué)現(xiàn)象，促進學(xué)生理論內(nèi)化

生活處處皆學(xué)問，生活中蘊含著豐富的化學(xué)知識。高?；瘜W(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，捕捉生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)生化學(xué)理論學(xué)習(xí)，促進學(xué)生化學(xué)知識的內(nèi)化。

掌握化學(xué)理論是學(xué)好化學(xué)的前提，學(xué)生只有深刻理解化學(xué)理論，才能運用化學(xué)知識。然而化學(xué)理論知識教學(xué)是枯燥乏味的，單純地采用演繹推理方法難以取得預(yù)期效果。如果教師能夠結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象，則能夠有效提升化學(xué)理論學(xué)習(xí)的趣味性，化學(xué)理論教學(xué)變得生動形象起來，學(xué)生從生活中的化學(xué)現(xiàn)象入手，從感性再到理論，學(xué)習(xí)過程更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更強烈，學(xué)生對化學(xué)理論的理解更深刻，更容易掌握生活中化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進行理論教學(xué)，有效促進了高校學(xué)生化學(xué)理論的內(nèi)化，為學(xué)生運用化學(xué)知識指導(dǎo)實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3 借助生活中問題載體，促進學(xué)生知能轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)貴在思考，貴在質(zhì)疑，高?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生問題意識，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)化。[2]

生活中化學(xué)現(xiàn)象的背后，往往蘊藏著豐富的化學(xué)問題。在結(jié)合生活中化學(xué)現(xiàn)象促進學(xué)生化學(xué)理論理解的同時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中提煉化學(xué)問題，并以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生以問題為主線，在探究合作學(xué)習(xí)、化學(xué)實驗等過程中解決問題。這樣不僅有助于促進學(xué)生理論概念的消化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力等，推動教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動，產(chǎn)生思維火花。

4 聯(lián)系社會熱點話題，培養(yǎng)學(xué)以致用能力

大學(xué)生是天子驕子，化學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。高校化學(xué)教學(xué)要善于聯(lián)系社會熱門話題，為學(xué)生營造一個運用化學(xué)知識的綜合場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與社會互動的興趣，提升學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

例如，教師可以結(jié)合天津塘沽爆炸事件這一熱門話題，為學(xué)生提供一個大的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐調(diào)查。社會實踐過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從設(shè)計社會實踐調(diào)查方案、實踐活動過程、實踐數(shù)據(jù)收集、資料整理與總結(jié)歸納到調(diào)查報告的形成等。教師要加強過程觀察，適時給予指導(dǎo)，全面提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

5 深入挖掘生活中素材，豐富化學(xué)學(xué)習(xí)資源

高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)要取得效果，需要配套的課程教學(xué)資源作為支撐，高校生活化教學(xué)要重視教學(xué)資源建設(shè)。

高校化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生加強生活觀察，積極參與社會實踐，深入挖掘生活中化學(xué)素材，及時將觀察到的化學(xué)素材、實踐感受等轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源，與高?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，形成鮮活的教學(xué)案例、調(diào)查報告等，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與探究提供豐富的學(xué)習(xí)資源；此外，教師還要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)中生活化素材，將生活中豐富的素材收集整理，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的需要，進行合理的取舍與加工，形成富有個性的教學(xué)資源，為化學(xué)生活化教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，推動生活化教學(xué)向縱深發(fā)展。

總之，高?；瘜W(xué)生活教學(xué)是課程教學(xué)的需要。它有助于改變當(dāng)前單一的教學(xué)模式，從生活出發(fā)，從感性深入到理性，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，為學(xué)生化學(xué)營造起生動的學(xué)習(xí)情境。高?；瘜W(xué)教師要積極探索化學(xué)生活化教學(xué)的路徑，不斷優(yōu)化生活化教學(xué)方法，營造生動的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生構(gòu)建起化學(xué)與生活之間的橋梁，促進學(xué)生化學(xué)知識的內(nèi)化，全面提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，為化學(xué)教學(xué)尋得活水之源，使化學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻：

[1] 余曉.高校化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇》，2015，14（21）.

[2] 余曉.高校化學(xué)生活化教學(xué)實施方法探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，（19）：56-57.