張光玲

摘要：基于社會性別視域下的90后女大學(xué)生心理問題研究發(fā)現(xiàn)，90后女大學(xué)生具有情感豐富、情緒敏感等特點(diǎn)，從心理需求角度分析可知90后女大學(xué)生更加注重互動性、指向性，從心理個性上日益體現(xiàn)出較為明顯的“中性化”趨勢。90后女大學(xué)生的心理問題研究對總結(jié)其心理特點(diǎn)有著重要作用，同時具有重要的社會學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：性別視域；90后女大學(xué)生；心理問題

中圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2016）11008003

在社會不斷發(fā)展與進(jìn)步的同時，促進(jìn)了女性地位逐漸提高，女性的主體意識不斷增強(qiáng)，男女平等觀念成為社會共識。隨著女性地位的上升，越來越多的人關(guān)注90后女大學(xué)生的社會行為、生活態(tài)度等方面的問題，各方面研究表明，90后女大學(xué)生具有較為明顯的心理和性格特征，對她們心理特點(diǎn)的分析具有重要的生物學(xué)意義和社會學(xué)意義。

一、研究對象

在較多相關(guān)課題研究中發(fā)現(xiàn)，90后女大學(xué)生的生活習(xí)慣、行為愛好以及對待生活、愛情和工作的態(tài)度與男性的相似之處越來越多。90后女大學(xué)生作為一個獨(dú)立的性別群體，從生物學(xué)某種角度分析來看，90后女大學(xué)生與男大學(xué)生存在一定的不同，這種不同是基于無法消解的性別差異，尤其是心理差異。

有效解決心理問題，形成健康、積極的心理是每個個體發(fā)展的基礎(chǔ)，基于性別視域下90后女大學(xué)生心理問題的研究，其心理特點(diǎn)與其他年齡段女性存在一定不同，與男大學(xué)生心理特點(diǎn)也有較為明顯差異。通過對90后女大學(xué)生心理問題的研究，對促進(jìn)90后女大學(xué)生更加健康發(fā)展有著積極意義[1]。

二、研究方法及實施

本次研究主要采用問題調(diào)查法、訪談法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，為保證研究的可靠性與代表性，主要數(shù)據(jù)來自“90后女大學(xué)生思想行為特點(diǎn)”全國抽樣調(diào)查。該數(shù)據(jù)調(diào)查第一階段選取了七個省的高校進(jìn)行數(shù)據(jù)選取，第二個階段為方便抽樣和整群抽樣相結(jié)合，共選取28所高校進(jìn)行抽取。在每所院校中選取不同院系的不同年級學(xué)生，進(jìn)行問卷發(fā)放。

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷4 700份，回收4 451份，有效問卷4 315份。為更清晰地進(jìn)行90后女大學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，在調(diào)查中以90后男大學(xué)生為對比對象。本次調(diào)查所有問卷應(yīng)用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計與分析。

除上述大范圍問卷發(fā)放與調(diào)查外，還在A省抽取6所學(xué)校，并對各高校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，通過輔導(dǎo)員、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處負(fù)責(zé)人的訪談了解在校90后女大學(xué)生實際學(xué)習(xí)與生活情況，并選擇10名以內(nèi)大學(xué)生進(jìn)行訪談[2]。在訪談中主要涉及的問題以“90后女大學(xué)生心理問題”為中心，如“90后女大學(xué)生與男大學(xué)生之間存在明顯差異嗎？”“90后女大學(xué)生心理素質(zhì)和情感、情緒如何？”“90后女大學(xué)生心理素質(zhì)和男大學(xué)生對比有差異嗎？”“90后女大學(xué)生在遇到情緒上或情感上的問題會怎樣表現(xiàn)？”等等。在訪談過程中主要以半結(jié)構(gòu)式訪談為主，在被訪者默許的情況下會進(jìn)行記錄。另外，在訪談過程中還應(yīng)用書面訪談的形式。在某高校一節(jié)選修課上，通過課堂作業(yè)形式對學(xué)生進(jìn)行書面訪談，即“從我的視角看90后女大學(xué)生”。對所有訪談材料進(jìn)行編號整理，并以不同數(shù)字代表不同的訪談對象，將所有數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理，這對詳細(xì)分析社會性別視域下90后女大學(xué)生的心理問題有著重要的參考意義。

三、調(diào)查結(jié)果

1相對男性學(xué)生，女性學(xué)生抗壓能力、抗挫折能力不強(qiáng)

結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，超過74%以上的女大學(xué)生認(rèn)為自己目前的生活比較“快樂”“幸?！鼻摇跋Ｍ邮苄迈r事物”。由此可見，90后女大學(xué)生可以獲得良好的生活體驗，在生活幸福感以及愉悅度方面均比較高，因此，可以更好地接受新事物[3]。

通過方差分析可知，90后男女學(xué)生之間產(chǎn)生的情緒影響、幸福體驗以及遭遇困難及挫折感調(diào)查數(shù)據(jù)之間存在比較明顯的差異性。

例如，“外界因素影響”中52%的女大學(xué)生與44%的男大學(xué)生表示認(rèn)同，同時，女大學(xué)生在情緒表現(xiàn)方面更加敏感，穩(wěn)定性會更差。另外，超過77%的女大學(xué)生以及65%的男大學(xué)生具有“幸福感”，由此可以發(fā)現(xiàn)，女性在感知幸福感的能力相對男大學(xué)生更強(qiáng)。再者，在面對困難或者重大事件時，女大學(xué)生中超過85%，男大學(xué)生超過84%的比重會表示可以抵抗壓力與挫折。女大學(xué)生在珍愛生命的意識表現(xiàn)中比重更高。面對挫折經(jīng)歷時，女大學(xué)生的低落情緒將持續(xù)更久，比重也更高?？傮w而言，男大學(xué)生可以更多接受新鮮事物，面對刺激與挑戰(zhàn)以及挫折的情況下，男大學(xué)生的能力相對更強(qiáng)。但是在打擊足夠大的情況下，則男大學(xué)生選擇輕生的傾向更高。女大學(xué)生因為情感更加細(xì)膩，情緒將會表現(xiàn)為十分敏感，為此，幸福感接受能力也將會更強(qiáng)。但是面對挫折，心里恢復(fù)時間將會更久。

2女大學(xué)生渴望被關(guān)注，人際交往結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)被動特征

當(dāng)前階段，女大學(xué)生的心理特征中十分渴望受到他人關(guān)注，人際交往方式相對被動，心理需求特征表現(xiàn)為及時性、互動性等。同時也具有較強(qiáng)的情感宣泄特點(diǎn)。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前，超過80%以上的90后女性大學(xué)生會有這樣的觀點(diǎn)：“如果自己渴望被關(guān)注，則自己會主動交流?！边@種心理特征也已經(jīng)被普遍認(rèn)同[4]。另外，有將近45%左右的女大學(xué)生否認(rèn)打開個人網(wǎng)絡(luò)主頁會習(xí)慣性查看訪問量。由此可見，在90后女大學(xué)生這個群體中，存在相當(dāng)數(shù)量的“被關(guān)注”心理。在人際交往過程中都渴望被關(guān)注，這項特征明顯。

結(jié)合男女大學(xué)生數(shù)據(jù)對比，男女大學(xué)生在心理需求表達(dá)方面也具有十分明顯的差異性。90后大學(xué)生會選擇與同學(xué)或者好友交流。其中，女性大學(xué)生更希望與朋友或好友交流，其比重相對男性高出7%左右。男生通過利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展現(xiàn)個人觀點(diǎn)的情況比重更高。女性則希望通過微信、電話或者短信的方式實現(xiàn)交流。

例如，在選擇“悶在心里”這項內(nèi)容中，男性比重相對女性更高?？傮w而言，女性比較傾向使用面對面等具有“及時性”特征的方式進(jìn)行交流，表達(dá)個人觀點(diǎn)或者想法，這種及時性的特征是能夠獲得回應(yīng)與關(guān)注，并具有較多傾訴性、宣泄性特點(diǎn)。男生比較習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)平臺獲得信息，因此交流目的性與指向性一般并不強(qiáng)。但是通過關(guān)注與分享信息，男性大學(xué)生的交流更多的是為了能夠表達(dá)觀點(diǎn)與交流思想，因此，開放性也更強(qiáng)一些。

通過前述中差異比較分析可以知道，90后大學(xué)生中心理需求表現(xiàn)特征以及性別差異能夠在訪談之中獲得證實，“女性大學(xué)生更加感性，情緒化情況嚴(yán)重，因此需要情感宣泄，例如找到好朋友大哭一場，問題雖不能解決，但是心情會好一些。”男生則傾向通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得有效經(jīng)驗。互聯(lián)網(wǎng)以及移動智能終端的發(fā)展，使得大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活比較豐富，大學(xué)生心理需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺都能夠得到滿足。

3壓力應(yīng)對方式為面對他人傾訴、自我調(diào)節(jié)

面對具有性別化特征的社會文化，不同性別具有各自的角色規(guī)則以及期待。90后大學(xué)生在這個過程中應(yīng)當(dāng)選擇何種行為方式、如何表現(xiàn)特征下的模式化傾向值得研究。壓力應(yīng)對條件下，女大學(xué)生比較習(xí)慣通過傾訴的方式解決，心里有事情需要通過與人交流才能夠舒服。壓力過大時會選擇告訴父母，或者通過與室友、閨蜜的聊天解決問題。男生則會通過與同學(xué)聊天、打球或者打游戲的方式將情緒問題解決掉。但是，壓力始終存在的情況下，只能夠不斷地消耗，通過任何的交流或者聊天都無法一下子解決問題。更多是需要從主觀上做出努力，不斷調(diào)整自己[5]。

通過向心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助，在我國當(dāng)下的社會環(huán)境中認(rèn)可度并不高，大學(xué)生選擇這種方式比較少，通常會認(rèn)為只有心理有毛病的人才會去這種地方。但是，男性大學(xué)生相對女性大學(xué)生對其認(rèn)可度更高。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，尋找輔導(dǎo)員尋去幫助時，一般多是學(xué)生干部，或者與輔導(dǎo)員之間關(guān)系比較密切的，因為學(xué)生與輔導(dǎo)員之間會有一些距離感。

大學(xué)階段正處在人生的重要發(fā)展階段，更加要面對學(xué)習(xí)、婚戀以及就業(yè)等各個方面的問題。因此，心理壓力相對較大。

90后大學(xué)生中面對壓力時會選擇不同方式。男性大學(xué)生一般選擇自我調(diào)節(jié)，比重明顯高于女性大學(xué)生。女大學(xué)生則通過傾訴的方式解決情緒和壓力問題。其比重超過男性大學(xué)生18%。

由此可知，面對壓力時，90后大學(xué)生排解方式不同，男學(xué)生面對教師以及輔導(dǎo)員尋求幫助等比重高，也可以知道，男性學(xué)生處理心理壓力過程只能夠更加冷靜與理性，這對于解決問題具有重要作用。

四、研究結(jié)論與討論

通過分析90后女大學(xué)生的心理特征與對比男性特征可知，社會因素以及文化內(nèi)涵所產(chǎn)生的作用以及其對個體的影響都更大。因此，應(yīng)當(dāng)從幾個方面進(jìn)行思考：

第一，相對于男性學(xué)生，女性大學(xué)生的心理特征具有生物學(xué)以及社會學(xué)意義。通過對比發(fā)現(xiàn)，男女兩性關(guān)系中表現(xiàn)出直覺可觀察與不可覺察的生理差異性特點(diǎn)。從生物學(xué)角度分析，男性與女性大腦發(fā)育以及激素分泌情況具有不同特征，因此，在身體結(jié)構(gòu)以及智力情感上都各不相同。也因為此，傳統(tǒng)社會學(xué)角度認(rèn)知理論中，并不認(rèn)可社會性別差異性。不同性別必然會具有生理差異。這種差異性也讓社會性別出現(xiàn)分化。通過本研究發(fā)現(xiàn)，90后女大學(xué)生情緒表現(xiàn)更加敏感、幸福感強(qiáng)，面對挫折情緒調(diào)節(jié)時間更長，這些都與生理差別產(chǎn)生的心理影響相關(guān)。

除了生理差異性方面，社會文化內(nèi)涵也對90后女大學(xué)生產(chǎn)生了十分深刻的影響。如英國社會學(xué)者吉登斯闡述了關(guān)于性別的理論，也就是每天無數(shù)的小活動條件下，社會化再生產(chǎn)者，制造與再制造的關(guān)系。一方面女性大學(xué)生為了能夠在社會關(guān)系中獲得身份認(rèn)可，會選擇扮演不同的角色。另一方面，女大學(xué)生的性別認(rèn)知也始終在改變，尤其是在性別社會化塑造以及文化場域中的變化。所有這些都表明了90后女大學(xué)生并不會局限于某一種特定傳統(tǒng)中，而是始終在改變與突破。

第二，中性化發(fā)展特征明顯。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，更多的女大學(xué)生開始在生理、行為以及表達(dá)方式上呈現(xiàn)出中性化特征。女性獨(dú)立堅強(qiáng)， 自主意識也開始不斷增強(qiáng)， 在行為處事等方面均表現(xiàn)出果斷、雷厲風(fēng)行的特點(diǎn)。90后女大學(xué)生心理特征中中性化其實是一種心理自強(qiáng)的重要表現(xiàn)。面對改革開放過程中不斷發(fā)展的社會市場環(huán)境，社會個體生存壓力增大，女性在體質(zhì)、體能方面與男性之間存在差距。女性想要在這樣的生存環(huán)境中獲得一席之地，就需要從自身做出改變。中性化特征的女性只是一種過渡性階段，這個階段的女性性別特征不明顯是基本特征。相關(guān)研究表明，個體性別特征趨向不明顯社會接受度則會更低，個體不安全感也會隨之提升。由此，女大學(xué)生中性化，甚至是男性化表現(xiàn)需要被關(guān)注，需要對90后女大學(xué)生進(jìn)行思維與心理上的疏導(dǎo)與引導(dǎo)。

第三，心靈世界與精神生活都應(yīng)當(dāng)改善。90后女大學(xué)生自強(qiáng)獨(dú)立，敢于追求自我，她們能力本位意識突出，渴望通過自身奮斗改變現(xiàn)狀，成就自我。但在現(xiàn)實生活中，追求人格獨(dú)立，價值實現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望與遭遇不公后的主觀體驗使她們倍感矛盾與困惑。她們的自我身份認(rèn)同度相對較低，在努力實現(xiàn)自身價值的同時心存憂慮，不夠自信，甚至有一種無以名狀的對成功的恐懼。此外，不少90后女大學(xué)生還存在焦慮、浮躁心理，自卑、弱勢心理和孤寂、抑郁心理。她們在努力謀求生存的同時，缺乏對自身心靈世界和精神生活的關(guān)照，心靈世界空虛、精神生活匱乏的現(xiàn)象比較普遍。

女性在遭遇到心理問題的過程中不會通過自然的生理差異性選擇解決問題的方式，而是通過選擇一定的社會文化構(gòu)建結(jié)構(gòu)化解決問題。90后女大學(xué)生屬于一個十分特殊的社會群體。其在能力本位觀念以及成功恐懼強(qiáng)烈沖擊作用下，會產(chǎn)生焦慮、浮躁以及弱勢等問題。這些都嚴(yán)重影響女性的身心健康發(fā)展。為此，大學(xué)生教育工作開展也應(yīng)當(dāng)結(jié)合這個階段女大學(xué)生的實際特點(diǎn)，關(guān)注心理疏導(dǎo)以及人文情懷，通過引導(dǎo)女性大學(xué)生的自尊自強(qiáng)、理性平和，才能夠形成良好社會形態(tài)。始終堅持以人為本，這是引導(dǎo)90后女大學(xué)生有效解決問題的關(guān)鍵與根本，才能夠更好地關(guān)注她們的精神世界，刺激女性個體精神動力形成，實現(xiàn)女性大學(xué)生的健康成長。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）