教師職業(yè)感從何來(lái)

李鶯歌

教師的職業(yè)感有著豐富的內(nèi)涵，它包含著責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感和幸福感，主要表現(xiàn)為科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)行為、優(yōu)雅得體的外表、專業(yè)的談吐、文雅的語(yǔ)言，對(duì)教育對(duì)象及教育問(wèn)題的關(guān)注等等。那么，教師怎樣才能獲得職業(yè)感呢？

行動(dòng)與思考。在行動(dòng)中思考，在思考中行動(dòng)。教師的日常工作是教育教學(xué)。教育是要講究方法的，教學(xué)是要講究策略的，教育教學(xué)的對(duì)象是要加以分析、區(qū)別對(duì)待的。這些都需要教師做有心人，多觀察、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。比如教小學(xué)低年級(jí)的孩子識(shí)字，怎樣才能形象化地講清字形、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生記得牢，教師就要想辦法編故事、編順口溜，甚至實(shí)物演示。如當(dāng)年著名特級(jí)教師斯霞教低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)滅火的“滅”字，就把一截蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃杯中，然后蓋上蓋子，火立刻就滅了。這種直觀的演示，不僅能使學(xué)生很快地記住“滅”字的字形，同時(shí)還讓他們一下子就明白了“滅”字的意思。這種方法是教師在了解低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律之后所采取的最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)實(shí)踐、觀察思考之后獲得的靈感。善思敏行，是優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在實(shí)踐中研究教育教學(xué)，尋找適合自己的方法，是教師突破自我的有效途徑。

讀書(shū)與寫(xiě)作。教師除了完成教育教學(xué)工作外，還應(yīng)該廣泛地閱讀。要讓閱讀成為生活的一部分。閱讀的范圍要廣，要最大限度地獲得各種知識(shí)，各種信息。除教育方面的專業(yè)書(shū)籍以外，還要大量閱讀文學(xué)作品、科普讀物、歷史典籍、哲學(xué)著作。閱讀是教師不斷充實(shí)自己，完善自我，陶冶情操，提升人格的重要途徑，是教師自我修煉的手段。

在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該勤于動(dòng)筆，寫(xiě)各種文章。教育研究論文，教育隨筆、散文、詩(shī)歌乃至小說(shuō)都可以寫(xiě)。寫(xiě)作是一種心路歷程，寫(xiě)得越多，思考得越多；寫(xiě)得越多，發(fā)現(xiàn)得越多；寫(xiě)得越多，提高得越快；寫(xiě)得越多，思想越深刻、思維越敏銳、思路越廣闊。可以說(shuō)，寫(xiě)作是腦力勞動(dòng)者的“健身操”。

生活與感悟。生活中的教育，教育中的生活。這是教師生活的真實(shí)寫(xiě)照。生活中有許多事情，都蘊(yùn)含著教育的意義，或正面的、或反面的。作為教師，應(yīng)該隨時(shí)能感受到，并能悟出其實(shí)質(zhì)，把握其根本。

教育亦是一種美，是心靈之美，人格之美。教師的生活應(yīng)該是詩(shī)意的生活。我國(guó)近代著名教育家蔡元培、夏尊、陶行知、葉圣陶等等，哪一位不是既有深刻的教育思想，又有浪漫的情懷和詩(shī)意的生活？他們辦教育、搞文學(xué)，既有傳于后世的教育典籍，又有享譽(yù)世界的文學(xué)作品。他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的感悟，都達(dá)到了令人仰慕的高度。這些先行者，應(yīng)當(dāng)為當(dāng)代教師所景仰和追隨。

交流與碰撞。教師群體是思想活躍的群體。對(duì)工作、對(duì)生活，每個(gè)人都有不同的感受、不同的思考。因此，交流與碰撞，是激活思想、產(chǎn)生火花的必要手段。每個(gè)人都有其自身的局限性,因此，作為教師，應(yīng)多與人交流合作。不僅是圈子內(nèi)的，也應(yīng)有圈子外的，甚至是行業(yè)外的。這樣，我們才能從不同渠道獲得信息。

交流的方式是多種多樣的。與家長(zhǎng)交流，最好是做家訪。與同行交流，可以是正式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，也可以是沙龍性質(zhì)的敘談，更可以是網(wǎng)絡(luò)的。微信微博皆可成為交流的方式。交流促進(jìn)思考，思考提升品質(zhì)。教師應(yīng)該善于交流并在交流中獲得美好感受。

（作者單位：邵陽(yáng)市資江學(xué)校）