劉競男+呂海洋

摘要：隨著國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才目標的提出，實踐教學環(huán)節(jié)越來越受到各高校的重視。實踐教學通過其獨特的功能最大限度地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)了學生學習知識、應用知識的能力，并通過系列化的實踐教學手段與活動將知識、能力內化為素質，使學生形成良好的品質和投身社會實踐的優(yōu)秀特質，為學生順利進入社會創(chuàng)造了必要的條件。對于以培養(yǎng)應用型人才為目標的民辦高校來說實踐教學具有特別重要的意義。

關鍵詞：高校；應用型人才；實踐；技能

The significance of practice teaching in the university

LIU Jing-nan， LV Hai-yang，

（Yantai Nanshan University，Yantai 265713，china）

Abstract ： With the aim of cultivating innovative， applied talents， practice teaching get more and more attention in the universities.？Practice teaching can develop the potential， cultivate the students ability of learning knowledge by its unique function. the students form good quality and in social practice of the excellent characteristics .Through a series of practice teaching the students can form good quality and excellent characteristics ，so it will create the necessary condition for students to enter society. Colleges practical teaching has great significance For aiming at cultivating applied talents of the students .

Keywords： Colleges； Applied talents； Practice； skills

1 民辦高校實踐教學存在問題

目前，民辦高校實踐教學的現狀包括以下三方面：第一，民辦高校實驗室建設投入不足，實踐環(huán)節(jié)薄弱。在民辦高校發(fā)展初期，專業(yè)結構主要以投入較少的人文、社科和經管類等應用性專業(yè)為主，長期以來人們普遍認為文科類專業(yè)不需要實驗室，致使民辦高校的實踐教學和實驗室建設較之公辦高校薄弱，加之民辦高校教師的科研氛圍不濃，導致了民辦高校實踐教學環(huán)節(jié)的薄弱。第二，民辦高校的學生，由于學習基礎、學習習慣、家庭條件等原因，他們往往純理論學習的能力不足，而且對實驗的重視程度不夠，但據筆者從多次實驗中觀察，這些學生在實踐能力方面表現出較好的潛能。第三，傳統(tǒng)的課程教學與實驗教學脫節(jié)，由于機制上的原因，理論課教師難免對實驗環(huán)境、實驗實施甚至實驗技術缺乏全面的了解，對學生進行實驗的實際情況也缺乏切身的體會，造成了課程教學與實踐教學的目標上的脫節(jié)；另外，實驗內容由實驗課教師自行設計，由于其缺乏對課程教學目標和內容的全面了解，尤其是對課程內容和技術更新缺乏深入了解，實驗體系往往多年一成不變，造成了實踐教學與課程教學的內容上的脫節(jié)。

2 充分認識實踐教學重要性

近年來，實踐教學逐漸被教育界所重視，尤其對于高職院校來說，實踐教學的比例和條件已經成為評價和考核一個學校的重要指標。實踐教學的出現和發(fā)展已經讓很多院校在思索新的辦學模式，例如公司化、企業(yè)化、前校后廠等新的思路不斷出現，這些思考并不是沒有道理的，這些名次或手段的出現是應趨勢的發(fā)展而產生的。純粹的理論教學會讓學生逐漸厭煩，產生厭學心里。缺少動手能力，會讓學生在學習過程中撿了西瓜丟芝麻，學一點忘一點。即使學生記住，那也只是紙上談兵，缺少動手缺少激情，缺少崗位知識等。學生如果能夠在實踐中去真正的操作完成，才能發(fā)現工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題，這樣避免了在真正工作崗位上出現問題，導致一些不必要的損失，真正的達到在學?！皩W”的目標。

3 注重理論實踐相結合

作為直接鍛煉學生實際動手能力和工作能力的實踐課程，它并不是孤立存在，更不能盲目進行。要想實踐課程取得良好的效果，必須以理論知識作指導。在學生進行實踐之前，教師要把實踐過程中涉及到的重要的相關知識點等理論知識教授給學生，必要時要讓學生先記住整個實踐的流程，讓學生帶著任務，帶著探索的精神進行實踐操作。在實踐教學環(huán)節(jié)中，在學生動手操作之前，作為學生引導者的老師，必須做好相關的前期準備工作。比如思考好以什么樣的形式進行實操，操作的各個流程實踐的分配，突發(fā)事件的處理，需要準備的工具器材等等。教師心中有數，實踐教學才能更好的進行

4 強化實踐教學改革

（1）加強實驗室建設，高校實驗室是進行實踐教學、科學研究、科技開發(fā)的重要基地，是辦好高等學校的基本條件之一，也是培養(yǎng)應用型人才的硬件條件之一。加大實驗室建設的力度，在保證完成基礎和設計型、綜合性實驗教學的前提下，除了要配置一些基礎實驗室必備的常規(guī)儀器外，還應將建設和投入的重點放在一些科技含量高、有創(chuàng)新、有特色的實驗室上。甚至可以將實驗室建設與實踐教學改革作為民辦院校辦學水平和辦學特色的重要標志來抓。

（2）分層次進行實踐教學，系統(tǒng)的理論教學使學生具有了較系統(tǒng)的理論知識和嚴謹的抽象思維能力，把這種抽象的、系統(tǒng)的理論知識應用于社會實踐，這就是實驗教學環(huán)節(jié)在中間起到的決定性作用。實踐教學是一個循序漸進的過程，也是一個由易到難逐步深入的過程，所以對學生進行分層教學，更有利于其實踐應用能力的提高。一般說來，分三層，第一個層次是基本實驗?；緦嶒灠瑢嶒灲虒W大綱規(guī)定的必修和選修的實驗內容。在實驗項目、實驗內容設計時，除了減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，改變了過去實踐教學內容與理論教學的一一對應關系，還要注意研究每個實驗的每一項內容在人才培養(yǎng)中所起的作用。第二個層次是提高型實驗，該實驗教學內容以整周實踐環(huán)節(jié)的形式進行，如電工電子綜合設計實驗、數模電綜合設計實驗等。

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