楊小艷

興趣是最好的老師，興趣是入門的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人，對我們每一個(gè)小學(xué)英語老師來說至關(guān)重要。那么，如何才能吸引學(xué)生、上好英語課呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、巧設(shè)課題導(dǎo)語，誘發(fā)興趣

“好的開頭是成功的一半”。上好第一堂課可以抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而形成興趣。第一堂課上好了，學(xué)生不僅接納了老師，掌握了知識，同時(shí)會激發(fā)學(xué)生更高的求知欲望，也激發(fā)老師去尋找、去創(chuàng)造，把更多、更好的東西帶到課堂上來，從而形成教師與學(xué)生之間的彩虹橋。如：用英文作自我介紹，盡管開始學(xué)生們聽不懂英語，但他們肯定急于想知道老師說的是什么。從而激發(fā)他們的求知欲望，然后別出心裁地進(jìn)行一番引言，鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的積極性，教給他們學(xué)習(xí)英語的方法。如我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is YangXiaoYan.You can call me Miss Yang.Welcome to study English.I wish you work hard at English。課堂用語也盡量用英語說。在課堂中根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、營造英語氛圍，產(chǎn)生興趣

創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與情境，即“激發(fā)興趣、主動學(xué)習(xí)、激勵參與、掌握知識”。興趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)生主體參與過程是勉強(qiáng)的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)主體參與情境時(shí)，必須做到有新意、有趣味，能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中受到一定的啟迪教育。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“顏色”類內(nèi)容時(shí)，我出示事先準(zhǔn)備的各種顏色的彩筆，邊用英語向?qū)W生介紹red、green、blue、orange等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著實(shí)物，很快就能掌握這些單詞。如在教Animals時(shí)，讓學(xué)生們有聲有色地模仿牛、狗、貓等不同動物的叫聲，而當(dāng)錄音放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實(shí)情景，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的情趣學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)，陶冶興趣

小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對了，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“Sorry，no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說：Where is M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，我設(shè)計(jì)“Find the friend”的游戲來練習(xí)。這樣通過游戲教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施快節(jié)奏教學(xué)模式，培養(yǎng)興趣

快節(jié)奏教學(xué)是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

1.熱身運(yùn)動。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生用英語chant，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2.提問式。（1）全班提問法。教師面向全班學(xué)生，向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。（2）“開火車”提問法。針對老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會話，收到了良好效果。（3）隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

3.競賽法。少年兒童有爭強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生努力獲取知識，活躍課堂氣氛，而且增加了小組合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)他們共同進(jìn)步

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。所以教師要想盡一切辦法，上好每一節(jié)課，使學(xué)習(xí)變過程得活潑生動、妙趣橫生。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）