付計(jì)林

[摘 要]傳統(tǒng)美術(shù)課以說(shuō)、聽(tīng)為主，美術(shù)課堂中教師所能應(yīng)用的教學(xué)輔助工具較為有限。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究并突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力等具有積極意義。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù) 多媒體 有效應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-061

美術(shù)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，它以視覺(jué)的形象感知、理解和創(chuàng)造為特征。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師所能應(yīng)用的素材不多，加之受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)美術(shù)課只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生畫一些簡(jiǎn)單的畫，美術(shù)課程的價(jià)值并沒(méi)有得到較好地體現(xiàn)。在美術(shù)課堂中有效應(yīng)用多媒體，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

一、應(yīng)用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)，其認(rèn)知以形象感知為主，抽象能力尚未得到較好的發(fā)展。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，如果只是以單純的語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)，不利于學(xué)生形成感知。借助多媒體，不僅可直觀呈現(xiàn)鮮明的形象，還可輔以視頻、聲音等資源，讓學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中獲得更好的形象感知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，為整個(gè)美術(shù)課堂探究活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

在美術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要注重以多媒體呈現(xiàn)直觀圖象、生活資源、視頻等，以此豐富學(xué)生的形象感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在《為中國(guó)隊(duì)加油》一課中，為讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)杯的構(gòu)成特點(diǎn)和造型的形式美，先應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)健兒在奧運(yùn)會(huì)中獲獎(jiǎng)的視頻，引出“獎(jiǎng)杯”，再借助多媒體以“猜一猜”的游戲（教師呈現(xiàn)圖片，學(xué)生猜是什么項(xiàng)目、什么類型的獎(jiǎng)杯）組織學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)杯。

在導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體，要注重以問(wèn)題、活動(dòng)等形式形成師生間的互動(dòng)，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的探究活動(dòng)。如《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》的教學(xué)中，先以話題“放風(fēng)箏”來(lái)打開(kāi)學(xué)生的話匣子，在此基礎(chǔ)上教師借助多媒體展示各種各樣的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并以問(wèn)題“一只完整的風(fēng)箏由哪幾個(gè)部分組成？風(fēng)箏圖案有什么特點(diǎn)？在風(fēng)箏上可以畫哪些題材？”啟發(fā)學(xué)生思考，從而對(duì)風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)、圖案展開(kāi)探究。

二、應(yīng)用多媒體探究，促進(jìn)知識(shí)構(gòu)建

導(dǎo)入更多的是要借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)進(jìn)入探究環(huán)節(jié)后，則需借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知展開(kāi)探究。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟應(yīng)用多媒體，直觀呈現(xiàn)、出示問(wèn)題，以此豐富學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生在探究中更好地構(gòu)建美術(shù)知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

首先，要借助多媒體的直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的感知，內(nèi)化知識(shí)。如借助多媒體呈現(xiàn)巴黎圣母院圖，在欣賞過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生表達(dá)感受，結(jié)合學(xué)生的表達(dá)利用幻燈片突顯巴黎圣母院高、直、尖的三大特征，并引出“哥特式建筑”的概念。同時(shí)，要注重借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫方法，如《用線畫人物》，在欣賞《靠椅子的男人》的基礎(chǔ)上借助多媒體呈現(xiàn)步驟圖，引導(dǎo)學(xué)生圍繞步驟圖學(xué)習(xí)人物速寫方法，這樣會(huì)更直觀，利于學(xué)生掌握方法。

其次，在應(yīng)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，要注重以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)。如《巧妙的包裝》的教學(xué)中，以多媒體呈現(xiàn)各種包裝圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并提問(wèn)：“這些包裝有什么巧妙之處？ 外部裝飾有什么特點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察并在小組內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況給予點(diǎn)撥、歸納，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握包裝的特點(diǎn)，再由小組合作制作。

三、應(yīng)用多媒體，豐富學(xué)生想象力

小學(xué)生想象力較為豐富，但想象需要以形象感知為基礎(chǔ)。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師能提供給學(xué)生的素材較為有限，但借助多媒體則可融視聽(tīng)為一體，豐富學(xué)生的形象感知，豐富學(xué)生的想象力，這對(duì)美術(shù)創(chuàng)作是極為有利的。同時(shí)，借助多媒體素材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流等活動(dòng)，還可提高學(xué)生的空間感知能力，為美術(shù)創(chuàng)作增強(qiáng)立體感。如靜物素描中，雖然教師也可用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察，但學(xué)生很難掌握物體的線條、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，借助多媒體展示則可較好地解決這一難題。

應(yīng)用多媒體時(shí)，要切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以多媒體素材引導(dǎo)學(xué)生多看、多思。如《青花瓷》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握青花瓷的紋飾，可借助多媒體動(dòng)畫，調(diào)換花瓶上的紋飾，引導(dǎo)學(xué)生觀察其變化。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，符合新課改的要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著積極的意義。但在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用多媒體，不能濫用，避免教師和學(xué)生成為多媒體的奴隸。要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在導(dǎo)入、探究等環(huán)節(jié)選擇多媒體素材，以多媒體為輔助，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，這樣才能更好地提升美術(shù)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（責(zé)編 羅 艷）