劉曉蘭

松下幸之助說：“謙和的態(tài)度常會(huì)使別人難以拒絕你的要求。”謙和是一種無形而強(qiáng)大的力量。具有謙和之心的人，自有一種讓人親近、令人敬仰的氣度和風(fēng)骨。

一、培育謙和之心，利于營造和諧的班級(jí)人際關(guān)系

謙和是建立生生間民主和諧關(guān)系的前提。擁有謙和，教師才能蹲下身來看學(xué)生，懂得包容，懂得理解，懂得對(duì)學(xué)生人格的尊重，才能拉近師生間心與心的距離。和諧的生生關(guān)系的建立，也需要這種謙和心。謙和是緩解矛盾沖突的潤滑劑，是增進(jìn)同窗友誼的助推器。人因不謙和，就會(huì)變得很自大，就會(huì)變得很輕狂，就會(huì)變得很隨意，對(duì)任何事都滿不在乎，就會(huì)把自己凌駕于萬物之上。擁有“謙和”，方能不因人強(qiáng)而生妒，不因自強(qiáng)而輕狂，真正做到友愛互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，才能真正形成集體的榮辱觀，才能打造專業(yè)過硬的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造出班級(jí)團(tuán)隊(duì)的品牌。擁有謙和心，能使學(xué)生在潛意識(shí)中規(guī)范好自己的品行，提升人格的魅力，能讓他們變得文質(zhì)彬彬而擁有高雅的氣質(zhì)。如此，班集體才有和諧而言。

二、培育謙和之心，利于形成和諧的自主管理機(jī)制

班級(jí)內(nèi)部的和諧主要在于班級(jí)自主的民主的管理和透明的規(guī)則。讓學(xué)生自我管理，而不是通過強(qiáng)制性的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的言行舉止加以限制與約束。而擁有謙和心，學(xué)生才能理解并主動(dòng)接受制度之規(guī)定、紀(jì)律之約束。對(duì)一個(gè)集體而言，班級(jí)制度和紀(jì)律是規(guī)范學(xué)生行為、引導(dǎo)積極向善的法寶。面對(duì)法國啟蒙思想家“天賦人權(quán)”的主張，康德曾經(jīng)指出：“自由也要自律，不能為了個(gè)人的自由而妨礙他人的自由?！倍龅阶月?，前提就必須學(xué)會(huì)謙和。有此自律，班級(jí)內(nèi)部的自主管理機(jī)制自然就形成并顯現(xiàn)實(shí)效。

班級(jí)的管理機(jī)制，指管理班級(jí)的特有結(jié)構(gòu)和功能。自主管理機(jī)制，則體現(xiàn)為學(xué)生按照自己的意愿參與班級(jí)管理，自覺接受班級(jí)規(guī)章制度分約束，從而共同促成良好班級(jí)氛圍的形成。

擁有謙和心，有利于形成和諧的自主管理機(jī)制。這是因?yàn)橹t和心，有利于化解與同學(xué)相處過程中的矛盾，從而使班級(jí)成員間的關(guān)系和諧，班級(jí)運(yùn)作合理順暢。

三、培育謙和之心，利于養(yǎng)成學(xué)生和諧的成功心態(tài)

謙和心，會(huì)讓我們內(nèi)心更加平靜，更能積極地探索知識(shí)的奧妙，更能集中精力去思考自然與人生；謙和會(huì)讓我們在面對(duì)困難的時(shí)候，多一份耐心，多一份理性，多一份執(zhí)著和持守；謙和會(huì)讓我們在面對(duì)成功的時(shí)候，多一些冷靜，少一些許輕狂和自傲。大科學(xué)家牛頓的偉大貢獻(xiàn)自不用贅述。他是一位有多方面成就的偉大科學(xué)家，然而他非常謙遜。對(duì)于自己的成功，他謙虛地說：“如果我見的比笛卡爾要遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕思缟系木壒省！背晒θ耸可砩象w現(xiàn)出的謙和并不偶然，是謙和讓他們擁有了成功的可能，成功讓他們更加謙和。

謙和心，可以使學(xué)生身心和諧；而和諧的心態(tài)，利于學(xué)生學(xué)業(yè)、品行更進(jìn)，為其成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓每一位學(xué)生擁有謙和品質(zhì)，擁有謙和之心，讓他們在班級(jí)團(tuán)體中享受和諧的氛圍，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，人人有謙和之心，人人都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、班級(jí)的溫馨、成功的喜悅！