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淺談低年級(jí)寫話教學(xué)

2016-12-21 20:27宋玉潔
青春歲月 2016年20期
關(guān)鍵詞:批改寫話積累

宋玉潔

【摘要】所謂“寫話”,就是寫一、兩句話,或簡(jiǎn)單的寫一段話?!皩懺挕迸c“寫作”不同,它是“寫作”的開始,是“寫作”的基礎(chǔ)。那么如何讓學(xué)生掌握良好的寫話技能呢?筆者覺得可以從以下幾點(diǎn)入手。

【關(guān)鍵詞】寫話;興趣;積累;指導(dǎo);批改

所謂“寫話”,就是寫一、兩句話,或簡(jiǎn)單的寫一段話?!皩懺挕迸c“寫作”不同,它是“寫作”的開始,是“寫作”的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生能夠輕松愉快的寫作,就要為學(xué)生打好“寫作”基礎(chǔ),也就是讓學(xué)生掌握寫話技能?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的寫話提出的要求是:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”那么如何讓學(xué)生掌握良好的寫話技能呢?根據(jù)新課標(biāo)的要求,我覺得可以從以下幾點(diǎn)入手:

一、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

“興趣是最好的老師”,不管閱讀、寫字還是寫作,它都要讓學(xué)生感興趣,學(xué)生有了興趣,就不需要老師的督促,家長(zhǎng)的監(jiān)督,同學(xué)的提醒,他會(huì)自覺地完成每一項(xiàng)任務(wù)。尤其對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,自我約束能力差,有時(shí)全憑著自己的興趣做事,因此在寫話教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,可以從以下兩方面著手:

1、低要求中寫話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把第一學(xué)段的作文稱為“寫話”,目的是為了降低寫作難度。學(xué)生剛開始練習(xí)寫話時(shí),教師一定要放寬尺度,哪怕是一句很簡(jiǎn)單,很普通的完整話,都要給予肯定,如:“我會(huì)寫字。”“我在吃飯?!薄拔乙ド蠈W(xué)了?!钡鹊?。在老師的肯定下,學(xué)生就會(huì)覺得寫話是一件非常有趣的事,他們就會(huì)越寫越想寫。如果,一開始就給他們提出高的要求,如:“我會(huì)寫字。”你告訴他這句話太簡(jiǎn)單了,寫具體些,那么學(xué)生就會(huì)有畏難的心里。畢竟低年級(jí)的學(xué)生詞匯是有限的,他們的語言是特殊的,他們不懂什么是具體或者具體到什么程度。一旦知道自己達(dá)不到要求,久而久之就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生畏懼心里,那么就會(huì)無法完成寫話的任務(wù)了。所以,一定要降低要求,激發(fā)他們的寫話興趣,再逐步提高要求。

2、獲得成功的喜悅

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,他們的成就感非常容易實(shí)現(xiàn),哪怕是老師的一句肯定的話語、一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)讓他們感到非常有成就感。如果說老師把他們的作品在全班同學(xué)的面前念出來,或者在班上的某一個(gè)角落展示出來,那么他們就會(huì)感到心花怒放。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),比如:有的寫“我喜歡老師?!苯處熅鸵o予肯定地說:你真棒!能懂得用“喜歡”這個(gè)詞。也有的寫“小莉和小洪一起去上學(xué)?!苯處熅鸵膭?lì)學(xué)生說:不錯(cuò)呀,你還懂得用“和、一起”這兩個(gè)詞。這樣既讓每個(gè)孩子有了被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),又提高了各自口頭語言表達(dá)的能力和欣賞水平,同時(shí)也能帶動(dòng)全班學(xué)生寫話的積極性。

二、注重語言文字的積累

曾有這樣的一個(gè)典故:一個(gè)書生要考試了,他整天在家里愁眉苦臉的,他的妻子問他“考試難道比我生孩子還難嗎?”書生回答道“你生孩子肚子里有孩子,考試要‘墨水可我肚子里沒‘墨水呀”。當(dāng)然,這里的墨水不是一般的墨水,而是指才華。孩子們之所以不愿意寫,是因?yàn)闆]有合適的語言積累來合理地表達(dá)自己的想法,缺少相應(yīng)的知識(shí)積累來闡述自己的見聞。積累語言文字有以下三條途徑:

1、在課堂閱讀中積累

課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累詞匯的主要途徑。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說“好詞佳句”這個(gè)概念還比較模糊,他們分不清什么樣的詞是好詞,什么樣的句子是佳句。因此我們就要很好的利用課堂這一主要渠道指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。如一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》就有八個(gè)描寫春天的優(yōu)美成語,而且本單元的各種體裁的課文都與春天的美景有關(guān),里面有大量描寫春天的優(yōu)美詞句,教學(xué)時(shí)我們?cè)谡Z言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思,將之內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,指導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文實(shí)踐活動(dòng),獲得敏銳的語感和規(guī)范化的語言運(yùn)用能力。

2、在課外閱讀中積累

如果單靠課本積累詞匯是不夠的,我們還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,在課外閱讀中積累詞匯。如:學(xué)習(xí)了課文第一單元積累了許多有關(guān)春天的詞匯和句子。再引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀有關(guān)寫夏天、秋天、冬天的文章,從中積累詞語和句子。在教師的指導(dǎo)協(xié)助下,一些學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去收集自己感興趣的詞句在班級(jí)里進(jìn)行推廣。對(duì)于有主動(dòng)積累詞句意識(shí)的學(xué)生,教師要善于發(fā)現(xiàn)并且給以充分的肯定。

3、在生活中積累

生活是人生的舞臺(tái),更是個(gè)巨大的課堂,在生活中我們可以學(xué)到許許多多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。孩子們每天接觸的人和事,都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,當(dāng)然,年幼的學(xué)生往往粗枝大葉,無暇顧及。我們利用合適的時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的積累興趣,教給積累的方法。孩子們大量的時(shí)間都在學(xué)校里和同齡人相處,雖然他們年齡相仿,但由于各自成長(zhǎng)環(huán)境不同,興趣愛好不一致,交流時(shí)肯定各有各的精彩故事。如有學(xué)生說他在家做作業(yè)時(shí),父母常說他不要“三心二意”。我就問他“為什么要這么說?”他說:“我一邊看電視,一邊做作業(yè),所以父母就說我三心二意,要我認(rèn)真做?!蔽荫R上表揚(yáng)他很會(huì)積累詞語,還有勇氣承認(rèn)自己的不足之處,再引導(dǎo)說他的父母的話是非常對(duì)的。孩子們看到自己積累的東西得到老師的肯定,積累的興趣越發(fā)濃厚。我還向?qū)W生提示說除了父母及他人口中的話可以讓我們積累詞語,教室走廊上張貼的名言,電視劇中有意思的臺(tái)詞,網(wǎng)絡(luò)上看到的有關(guān)信息,都變成了他們的課外積累資源。在我的激勵(lì)下,時(shí)常有學(xué)生來對(duì)我說“老師,我從電視上聽到這樣的一些詞語‘自作自受、‘井底之蛙”等等。我先表揚(yáng)這些學(xué)生,再把他們的詞語收集在黑板的一角,向全班同學(xué)推廣。

三、拓寬寫話平臺(tái)

當(dāng)學(xué)生有了一定的語言和知識(shí)的積累之后,教師就要為學(xué)生提供寫作的話題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利條件和廣闊空間?!彼詫?duì)于低年級(jí)學(xué)生,教師更要為他們提供寫作話題了。

1、仿寫

充分利用課本資源,引導(dǎo)學(xué)生寫話。如:第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》這一課教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說“媽媽有辦法,只要……它就會(huì)……”再把他寫下來。學(xué)生得到老師的提示后興致倍增地動(dòng)起手來寫了。

2、續(xù)編

至于童話故事類的文章,話題的設(shè)計(jì)就更多種多樣、輕松自如了。如:《語文園地四》中的口語交際看圖續(xù)講故事,讓學(xué)生繼續(xù)接下去編小兔和小松鼠之間會(huì)發(fā)生什么事?

3、看圖寫話

除了續(xù)編童話故事外,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際看圖寫話。如:《語文園地七》的口語交際“該怎么做”,在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和圖下方的提示寫一寫。雖說情節(jié)不是很曲折,基本上都能把事情的經(jīng)過寫出來。

四、教師的指導(dǎo)要精細(xì)

寫話不單單要激發(fā)寫的興趣,讓學(xué)生寫就行了,更重要的是教師對(duì)學(xué)生的作品要進(jìn)行精細(xì)地指導(dǎo),因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)寫話,難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。因而指導(dǎo)要做到三點(diǎn):

1、自批自改

“自批自改”就是自己批改自己的文章。如果能做到自批自改,那么學(xué)生的寫話就會(huì)進(jìn)步得更快了。如:學(xué)生每完成一次寫話,我都要求學(xué)生先認(rèn)真讀自己的作品,看看通順不通順,你講的話別人聽得懂或看得懂嗎?再看看標(biāo)點(diǎn)符合的使用對(duì)不對(duì)。

2、互批互改

“互批互改”就是同學(xué)之間互相批改。在集體講評(píng)當(dāng)中學(xué)生也學(xué)會(huì)了批改,在批改中提高自己的寫話水平。

3、面批面改

對(duì)學(xué)生教上來的寫話作品教師要面批面改,這樣,學(xué)生才會(huì)知道自己的寫話哪不足,該怎么改。如果是大面積的類似不足,可以集體講評(píng),特別是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符合的使用,學(xué)生總是不易掌握。

總而言之,低段的寫話教學(xué)只要激發(fā)出學(xué)生的興趣,讓他們樂于寫話,再充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用,注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣,讓學(xué)生對(duì)身邊的事和物多看看,多聽聽,多想想,再把自己看到的、聽到的、想到的說一說,然后寫下來,最后再讀一讀、改一改,這樣就能提高學(xué)生的寫作水平。

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